Портфоліо Калашник Галини Дмитрівни
Зміст
Назва навчальної теми
Байка в світовій літературі
Основний та другорядні навчальні предмети
Світова література. Жанр байки в світовій літературі.
Вік учнів, клас
6 клас, 12 років
Стислий опис проекту
«Жанр байки в світовій літературі», 6 клас; презентація проекту з теми « Байка»; захист учнями презентації усно та текстово.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть заповнювати таблицю «ЗХД» та "Дошку запитань". Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу), продовжуватимуть заповнення таблиці «ЗХД». По закінченню роботи, учні створять«Асоціативний кущ» із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Учень:
- переказує близько до тексту зміст зазначених байок;
- пояснює, чому легендарного Езопа вважають основоположником жанру байки;
- доводить на конкретних прикладах, що Езопові байки стали невичерпним джерелом сюжетів байок у світовій літературі;
- наводить приклади та пояснює алегоричний та повчальний зміст вивчених байок, відображення в них законів життя людей, народної мудрості: осуд свавілля та насильства (“Вовк і ягня”, “Зачумлені звірі”), різноманітних людських вад (“Крук і Лисиця”, “Мурашка і Цикада”); уславлення розуму та злагоди між людьми (“Хліборобові діти”);
- порівнює використання того самого сюжету в різних авторів (про Вовка та Ягня: Езоп — Крилов — Глібов);
- висловлює особисте ставлення до проблем, що порушуються у вивчених байках і обґрунтовує свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
- називає головні жанрові ознаки байки: алегорія; повчальний зміст та ін.
- виразно читає напам’ять байку (за власним вибором).
- Дає визначення понять байка, алегорія, езопова мова.
Перед початком роботи, учні переглядають вчительську презентацію, ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок, заповнюється таблиця «ЗХД», створюють «Організаційну діаграму». 1 група: Пошук текстового матеріалу по темі проекту з теорії літератури; 2 група: Знаходження ілюстративного матеріалу для проекту; 3 група: Підкріплення проекту аудіо записами байок;
На початку роботи учні складають план дій, отримують контрольні списки. На прикладі вчительської роботи, створюють власний учнівський блог, де викладені всі їх дослідження (за необхідності, звертаються по допомогу до вчителя інформатики). Заповнюють форми самооцінки та таблицю «ЗХД». Наприкінці роботи учні заповнюють мережевий опитувальник (тематичне оцінювання), для визначення рівня сформованих знань, умінь та навичок із заданої теми, щоб визначити «прогалини» у знаннях. Учні заповнюють таблицю та форми оцінювання (групової діяльності, оцінювання блогу, самооцінювання)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель світової літератури та російської мови, світова література та російська мова
Навчальний заклад
Томаківська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 1
Місто\село, район, область
смт. Томаківка, Томаківський район, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06 - 18 червня 2016 р.
