Портфоліо Завальної Ірини Василівни на тему: "Щастя - вінець відважних"

Назва навчальної теми

Лірична драма " Зів'яле листя" - шедевр інтимної лірики. Драма " Украдене щастя " - найвизначніший сценічний твір про Франка.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література, музичне мистецтво, світова література

Вік учнів, клас

15 - 16 років; 10 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект призначений для учнів 10 класів загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів. Буде реалізовуватися паралельно з виконанням завдань основної навчальної програми. Проект направлений на поглиблення знань учнів про зміст драми « Украдене щастя» та аналіз поезій збірки «Зів’яле листя». У ході роботи учні здійснюють пошук, обробку та відбір інформації про особливості драматичного конфлікту, складність характерів головних героїв, зв’язок із сьогоденням. Проводять аналогію між проблемами у сімейних стосунках, описаних у драмі та у сьогоденній реальності. Виразно читають драму «Украдене щастя» та поезії, які входять до збірки «Зів’яле листя», визначають художні засоби даної збірки, характеризують образи. У ході реалізації проекту десятикласники будуть поділені на дві групи. Основні види діяльності: дослідницька робота, аналіз та опрацювання знайдених матеріалів, презентація вивченого матеріалу. Поглибивши вивчене про сценічне життя п’єси, доводять спільну думку, що щастя – це високе священне почуття, якщо люди гідні його. Вивчаючи ідейно - художній зміст, старшокласники використовують методи пошуку, збору та аналізу інформації за допомогою ІКТ. Кінцевим результатом є створення презентації учня в проекті « Сценічне життя драматичної поеми « Украдене щастя»».

План вивчення теми (вставити файл)

План роботи

План впровадження теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Вчитель буде оцінювати роботу учнів у проекті, використовуючи формуоцінювання проектної діяльності. Дуже важливо впроваджувати в роботу формуюче оцінювання та використовувати самоспрямування учнів, використовуючи форму оцінювання самоспрямування в навчанні.

Вчитель ставить запитання впродовж вивчення для з’ясування розуміння учнями основних запитань, а також важливих проблем драми. Визначає попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про ліричну драму «Зів’яле листя» та драматичну поему «Украдене щастя» за допомогою таблиці З – Х – Я – Д. Під час заповнення свого блогу , який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодично переглядає та читає їх записи та коментарі, дозволяє оцінити розуміння учнів і скерувати їх навчання в потрібному напрямку. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з учителем та однокласниками, щоб надати допомогу у вигляді контрольного списку презентації. Надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших учнів після перегляду презентації. Вчитель використовує форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовує взаємооцінювання в групі, враховуючи те, який саме внесок зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його його вклад був цінним. Оцінює учнів і під час підсумкового обговорення ключового питання.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Опитувальник Плануючи роботу над проектом, вчитель ставить перед собою завдання розвивати в учнів навички 21 століття Перед початком роботи проекту учитель бере дозвіл у батьків учнів на використання інтернету. На початку проекту учитель за допомогою презентації для фасилітації знайомить учнів класу з темою проекту, ключовим, тематичними та змістовними запитаннями. Учні проводять дослідження інтернет – сайтів і друкованих джерел, створюють блог для спільного обговорення ідей з однолітками, батьками. Учитель залучає учнів до розуміння очікувань від їх учнівських проектів. Разом з учнями колективно формулюють навчальні цілі проекту та критерії оцінювання остаточного продукту груп – електронної презентацїі учнів на тему: «Сценічне життя драми «Украдене щастя», знайомлячи їх з вимогами до створення презентації. Учасники всіх груп критерії оцінювання одержують одразу. Це допоможе кожному учню виконувати своє завдання для створення спільного проекту. Учитель, враховуючи побажання учнів, їхню успішність з предмета, комунікативні властивості, об’єднує учнів в групи. 1 група досліджує в кого з героїв драматичної поеми було вкрадено щастя і дає відповіді на питання. 2 група складає план характеристику героїв. 3 група складає сенкан на тему: "Кохання Анни". Десятикласники обговорюють компоненти плану дій і складають план дій для роботи над учнівським проектом, складають організаційну діаграму. Вчитель знайомить учнів із прикладами учнівських робіт для того, щоб надати уявлення про те, чого від них очікують, але не показує ніяких прикладів занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Упродовж виконання учнями періодично зустрічається з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненим, що вони рухаються у правильному напрямку. Спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати план. Починає обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку: «Чи кожна людина може бути щасливою» Учні класу заповнюють таблицю З – Х – Д для того , щоб усвідомити та оцінити свої попередні знання. Учитель запрошує учнів використовувати інтернет для того, щоб знайти відомості про Франка, історію написання драми, а також ділиться тим, що вони вивчили за допомогою творів, блогів. Показує учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Пояснює, що щоденник дає можливість документувати читання, записувати свої думки та відповідати на важливі запитання, наводить приклади пояснення літературних термінів. Деякі учні ведуть читацькі щоденники у вигляді блогів. Учитель показує учням, як вести читацький щоденник для відповідей. Знайомить учнів з формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити свій блог. Для створення підсумкового навчального проекту запрошує учнів до мозкового штурму, щоб записати список соціальних проблем, які є в драмі і в сучасному житті. Обговорює учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання з драми стосовно сучасного життя і працюватимуть на вирішення вічних проблем. Розказує учням, що вони створять мультимедійні презентації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Завальна Ірина Василівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель української мови та літератури. Українська мова та література

Навчальний заклад

Фастівська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №1

Місто\село, район, область

місто Фастів Київської області

Контактні дані

zavalna1974 на gmail

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

24 28 березня 2014 року

Місце проведення тренінгу

Фастівська загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №1

Тренери

Ярошко Леся Вікторівна, Танник Наталія Альбертівна