Портфоліо Горобей Світлани Дмитрівни за проектом про Режим дня для здоров’я

Назва навчальної теми (творча назва)

Режим дня для здоров'я

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

фізична культура

Вік учнів, клас

12 р., 7 клас

Стислий опис

Цей проект спрямовано на поглиблення знань і удосконалення умінь і навичок в освітній галузі «Здоров’я і фізична культура», призначення якої – сформувати потребу у фізичному і духовному самовдосконаленні особистості, базові компетентності в сфері безпечної життєдіяльності і здорового способу життя, організації активного відпочинку і вільного часу; реабілітації і корекції здоров’я. У проекті розкривається актуальність питання організації дня школяра, досліджуючи необхідність у дотриманні режиму дня, позитивний вплив на здоров’я та організацію дозвілля. Робота над проектом триває протягом трьох місяців. У ході експерименту учасники дослідницької групи роботи над проектом проводять опитування, тестування, анкетування та відстежують зміни у навчальній діяльності учнів та їхньому самопочутті. Учасники групи соціологів узагальнюють отримані в ході експерименту результати, готують висновки та рекомендації.

Повний План вивчення теми

[ План вивчення теми]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Здоров’я людини-знати складові здоров’я; усвідомлювати вікові зміни в організмі дитини; здоров’я як єдине ціле; взаємозв’язок організму людини з природним і соціальним оточенням; розпізнавати ознаки здоров’я; виявляти та оцінювати їх у життєвих ситуаціях; розуміти вплив основних природних і соціальних факторів та фізичної активності на здоров’я; пояснювати значення здоров’я для життя людини; застосовувати правила здорового способу життя та безпечної для здоров’я поведінки. Фізична складова здоров’я- знати про необхідність рухової активності, правила харчування, особистої гігієни, загартовування, розпорядку дня уміти встановлювати взаємозв’язки між руховою активністю, харчуванням, загартовуванням, розпорядком дня і здоров’ям застосовувати правила рухової активності, харчування, гігієнічного догляду за тілом, загартовування, праці та відпочинку. Розвивати впровадження та донесення нових ідей до інших Формувати бажання і здатність навчатися протягом всього життя Спонукати до розуміння підгрунття та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до сайтів та з використанням інформації Вчити учнів використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Спонукати до ефективного формулювання думок, ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання. Пристосувати до різних ролей та своїх потреб щодо навчання. Навчити дітей правильному електронному листуванню. Розвивати самооцінку згідно з чітко визначеними критеріями

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Для виявлення навчальних потреб учнів я використала методи З-Х-Д та організаційну діаграму. Вчитель просить учнів заповнити першу колонку у своїх зошитах, записуючи, що вони знають з цієї теми, креслить таблицю на дошці і заповніть її разом із усім класом, формулюючи і коректуючи думки учнів. Потім попросіть учнів сформулювати запитання, які вони мають з цієї теми, на які б вони хотіли знайти відповідь. Після того вчитель просить заповнити організаційну діаграму.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

І етап. • Вибір теми, визначальної проблеми проекту, з’ясування основних джерел дослідження теми. • Детальне ознайомлення з темою за допомогою літературних та Інтернет – джерел ( оформлення бібліографії, фіксація необхідної інформації, складання переліку ключових та змістових питань проекту). • Розробка програми дослідницької роботи та плану реалізації проекту. • Визначення актуальності, мети і завдань проекту, осмислення його основних структурних елементів, формулювання теоретичного і практичного значення роботи). • презентація «візитної картки» учасників проекту. Очікувані результати:

      Визначено склад творчих груп у складі дослідницької, сформована інформаційна база проекту, відбувається становлення інформаційної і 
      комунікативної компетентності.

ІІ етап  Одержання і обробка даних за досліджуваною проблемою у ході реалізації плану проекту, аналізу джерел, опитування, консультацій з експертами,

виконання тематичних завдань. Обробка даних пошукової роботи із застосуванням теоретичних методів пізнання і з використанням інформаційних технологій.

 Визначення достовірності результатів дослідження.  Розв’язання поставлених завдань. Очікувані результати:

   Завершення процесу накопичення  і обробки інформації та узагальнення основних компонентів проекту. 

Становлення таких особистісних якостей учнів, як толерантність, наполегливість, критичність мислення, вміння раціонально організувати власну пізнавальну діяльність. ІІІ етап  Формулювання висновків і результатів дослідження.  Структурування матеріалу проекту (остаточний розподіл матеріалу та його узагальнення в описі проекту, публікаціях, презентації, веб-сайті).  Редагування текстових матеріалів проекту, корекція зовнішнього вигляду.  Остаточне технічне оформлення проекту, підготовка додатків.  Підготовка до захисту проекту на підсумковій конференції, самоаналіз роботи над проектом. Приклад учнівської роботи

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Горобей Світлана

Фах, навчальний предмет

фізичної культури

Навчальний заклад

Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Капулівка, Нікопольського району, Дніпропетровської області

Контактні дані

svetlanagorobey на gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

29.10.2012 - 09.11.2012

Місце провведення тренінгу

Капулівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Тренери

Гнєзділова Вікторія Вікторівна