Портфоліо Горбунової Єлизавети з теми "Вовк та семеро козенят. Комікс"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: Технології

Другорядний предмет: Літературне читання, Образотворче мистецтво

Вік учнів, клас

2 клас, 7-8 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Під час вивчення теми графічний редактор учням пропонується власноруч створити комікс за мотивами казки «Вовк та семеро козенят». В ході проекту учні знайомляться з основними можливостями графічного редактору. Дізнаються про казку як літературний жанр, дізнаються про інші способи за допомогою яких можна розповісти казку. Читають та дивляться різноманітні версії казки «Вовк та семеро козенят». Досліджують дійових осіб та порівнюють як змінюється характер персонажів в різних варіаціях. Результатом роботи має стати комікс, створений за допомогою графічного редактора, який бере за основу казку яку діти розробили у своїх блогах. Діти роздають це комікс першокласникам та батькам.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження - чернетка

https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку вивчення теми вчитель:

• Розробляє та роздає буклет для батьків, щоб повідомити про старт проекту, пояснити зміст проекту та залучити їх до участі в дитячому проекті;

• Готує вступну презентацію;

• Готує таблицю «ЗХД»;

• Готує графічні закладки згуртовані за певними ознаками (Матеріал для перегляду (мультфільми, фільми), збірник казок з різних культур, матеріал про комікси);

• Допомагає учням сформувати групи по 4-5 чоловік;

• Разом з батьками допомагає учням створити блог персонажа, в якому учень буде описувати події від імені обраного героя твору.

• Розробляє "Журнал персонажа", для того щоб учні могли аналізувати заповнення свого блогу.

Тиждень перший

• Вчитель демонструє учням вступну презентацію та ставить ключове запитання «Якими способами можно розповісти історію?»;

• Учні заповнюють таблицю «ЗХД»;

• Учні отримують Форму індивідуальної роботи, де заповнюють Першу частину, для того щоб систематизувати свої ідеї щодо персонажу, від імені якого він буде вести блог.

• Учні за допомогою батьків знаходять в інтернеті інформацію про комікси.

• Учитель знайомить учнів з поняттями об’єкту та його властивостями.

• Учитель знайомить учнів з графічним редактором.

• Учитель роздає учням Журнал персонажа.

• Учні отримують додому завдання дізнатися якими інструментами користується художник, використовуючи закладки які підготував вчитель знайомиться з різними варіаціями казки «Вовк та семеро козенят» та почати вести блог від імені обраного персонажа (записи мають бути не рідше ніж один запис на 2 дні, в записі має бути картинка яка ілюструє запис, та має бути описаний настрій персонажа)

Тиждень другий

• Учні розповідають, які історії про Вовка та козенят їм сподобалися найбільше і чому.

• Учитель знайомить учнів з основними інструментами графічного редактора.

• Учні виконують завдання.

• Учні продовжують вести блоги.

• Учні отримують завдання вдома змішати різні кольори і подивитися який колір вони отримають, замалювати деякі найцікавіші на думку учня моменти, які сталися з персонажем за минулі два тижня, використовуючи закладки, які підготував вчитель дізнатися про види коміксів.

Тиждень третій-четвертий

• Учитель продовжує знайомити учнів з графічним редактором.

• Учитель створю спільні сторінки в блозі де учні починають в коментарях спілкуватися ввід імені свої персонажів.

• Учні продовжують вести блог.

• Учні отримають завдання продовжувати замальовувати найцікавіші моменти, які сталися з їх персонажами протягом тижня.

• Учні отримують Форма оцінювання для блогу з казкою для самооцінювання своєї роботи.

Тиждень п’ятий-шостий

• Учитель продовжує знайомити учнів з графічним редактором.

• Учні розповідають чому їх персонажі так себе поводять.

• Учні продовжують вести блоги, де активно спілкуються на спільних сторінках.

• Учні отримують завдання в блог вставляти замість картинок, які вони знаходили в інтернеті вставляти картинки, які вони самі мають малювати за допомогою графічного редактора. Також продовжують замальовувати найцікавіші моменти, які сталися з їх персонажами протягом тижня.

• Учні в свої командах розподіляють ролі (генератор ідей, художник/ки, сценарист, модель, організатор)

• Учні отримують Форму зворотного зв’язку однокласників.

• Використовуючи інструменти графічного редактору учні переносять малюнки про свої персонажів в графічний редактор.

Тиждень сьомий-восьмий

• Учитель продовжує знайомити учнів з графічним редактором.

• Учні продовжують вести, блоги де активно спілкуються на спільних сторінках, продовжують замальовувати найцікавіші моменти, які сталися з їх персонажами протягом тижня.

• Використовуючи інструменти графічного редактору учні переносять малюнки про свої персонажів в графічний редактор.

• Учні отримують Форму зворотного зв’язку однокласників.

• Учні заповнюють таблицю «ЗХД»

Підсумок

Наприкінці теми учні представляють свої роботи в класі. Розповідають як і чому їхня розповідь стала сааме такою. Який вплив на казку мав їх персонаж. Пояснюють які саме інструменти графічного редактору вони використовували найбільше для створення коміксу. Чому сааме ці інструменти. Які кольори вони використовували найбільше і чому.

блог Вовка блог козенятка Бені Блог одного козенятка

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Горбунова Єлизавета Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель інформатики, інформатика

Навчальний заклад

Скандинавська гімназія

Місто\село, район, область

м. Київ

Контактні дані

tim.o.kelly10 [песик] gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03.2013 - 30.03.2013

Місце проведення тренінгу

ліцей інформаційних технологій №79, м.Київ

Тренери

Анна Скрипка, Лариса Шевчук