Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»

Назва навчальної теми

Основні класи неорганічних сполук

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

хімія

біологія

інформатика

Вік учнів, клас

8 клас, 13-14 років

Стислий опис проекту

В даному проекті проводиться дослідження із теми: "Неорганічні класи сполук", у якій вивчаються такі хічні речовини, як індикатори. Всім відомо, що є це речовини, які змінюють забарвлення відносно середовища. Найвідоміші із них: універсальний лакмусовий папірець, лакмус, фенол-фталеїн. А чи замислювався хтось чи можливо виготовити індикатор у домашніх умовах?! Саме над цим проводиться дослідження. Потрібно підібрати речовини, які будуть виконувати функції індикаторів.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Під час опрацювання даної теми постійно здійснюється оцінювання. В свою чергу це допомагає учням розвивати навички мислення та навики 21 століття.

До початку проекту: для оцінювання вхідних знань обговорюється ключове питання; здійснюється контроль навчальних потреб учнів - презентація; здійснюється контроль навчальних потреб учнів ЗХД; здійснюється контроль навчальних потреб учнів використанням організаційних діаграм.

Під час виконання проекту: реалізовувалося поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв - форми оцінювання блогу. Після виконання проекту: - виконання оцінювання групового завдання.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Насамперед навчання за даною темою потрібно:

- Переглянути основну термінологію.

- Пересвідчитися, що учні знають, як користуватися хімічним приладдям та реактивами.

- Пересвідчитися, чи всі мають досвід із методик проведення хімічних експериментів.

Зробити перевірку, чи знають учні, як шукати інформацію в локальній мережі Інтернеті. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Чи дійсно світ різноманітний? Далі можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про хімічні речовини і як їх розрізнити у розчинах. До початку проекту учні разом із вчителем з’ясовують, які речовини можуть виступати в ролі індикаторів. Насамперед учням потрібно підібрати універсальний лакмусовий індикатор (він буде еталонним). В цей час вчитель роздає реактиви, для того, щоб з’ясувати яке середовище має кожен із них.(Кисле середовище – червоне забарвлення, синє – лужне, жовте - нейтральне). Далі потрібно зробити екстракт із кольорової капусти. Після цього, попередньо приготовлений індикатор перевіряють. Вчитель пояснює, що тепер учні будуть ділитися своїми знаннями за виконаним проектом. У групах учні розроблятимуть блог. Вчитель роздає учням форму оцінювання, щоб допомогти їм планувати та стежити за своїм прогресом виконання. Під час роботи вчитель виступав у ролі фасилітатора, розробивши допоміжний матеріал у вигляді презентації

Під час проведення роботи вчитель ознайомлює учнів з поняттям авторського права у вигляді презентації Використовуючи веб-ресурси вчитель надає список рекомендованих веб-посилань, щодо використання інформації.

Дана інформації зберігається згідно закону про авторське право. Розробляється список у вигляді таблиці, куди занотовуються: назва праці і посилання на використану інформацію.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Євген Гвоздієвський

Навчальний заклад

Житомирський державний університет імені Івана Франка

Місто\село, район, область

Житомир

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

10.06.2013-15.06.2013

Місце проведення тренінгу

Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського

Тренери

Барна Ольга Василівна, Скрипка Анна Володимирівна