Портфоліо Величко Олени Анатоліївни з теми "Город, где можно гулять по кришам"

Назва навчальної теми

Город, где можно гулять по крышам? … Стокгольм

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

ГЕОГРАФІЯ, інформатика, математика, креслення

Вік учнів, клас

13 рокі та старше. -- 7 клас або 10 клас за програмою.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Название проекта: «Город, где можно гулять по крышам?… Стокгольм». Проект можно использовать, как для учащихся 7 классов в темах «Население. Политическая карта материков». Так и в 10 классе при изучении: Раздела ІІ «Регионы и страны Мира». Цель: Сформировать у учащихся систему знаний о географическом положении и населении Стокгольма; Охарактеризовать историю, культуру города; Подвести учащихся к пониманию уникальности города, менталитете жителей. Продолжить формировать умение составлять туристический маршрут. Учащиеся развивают: навыки критического мышления и умения решать проблемы; коммуникативные навыки сотрудничества; умение работать с информацией, медиа и компьютерные навыки; информационная грамотность ИКТ – грамотность в области информационно-коммуникативных технологий, когда учащиеся будут оформлять конечный продукт; жизненные и карьерные навыки, гибкость и приспособленность, навыки лидерства и ответственности при работе в группах; целеустремлённость и инициативность. Проект по данной теме рассчитан на 45мин в 3 этапа: 1этап – входной контроль; ознакомительная презентация ( https://docs.google.com/file/d/0Bw3AkQB0UQuxN05sTjB1NnA0MVk/edit?usp=sharing ознакомительная презентация) получение заданий; работа по учебнику. 2этап – поисковая работа, создание конечного продукта. 3 этап – презентация о туристическом маршруте по Стокгольму, презентация карто-схеми Стокгольма «По следам Малыша»; Работа в портфолио по созданию раздела «Город где родился Карлсон».

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми Величко Олени Анатоліївни

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оценивание происходит на протяжении всех этапов. 1 этап оценивается по активности участников (идеи, актуальность, творческий подход). 2 этап активность участников группы в выполнении задания, плана решений, хода решений поставленных задач. Способы нахождения расстояния. Умение находить географические координаты. План презентации. 3 этап оценивание презентации проекта. Оценивается: умение пользоваться географическими картами; умение определять географические координаты, находить объекты на карте и расстояния между ними; прокладывать свой маршрут; оценивать качество предложенного туристического маршрута; показывать на карте новые географические объекты; умение убеждать.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

План вивчення теми Величко Олени Анатоліївни

Діяльність учнів та вчителя. Проект по данной теме рассчитан на 45мин в 3 этапа: До начала 1 этапа учителем дается опережающее задание. Перед учениками ставится ключевой вопрос для размышления ««Если бы люди знали, как приятно ходить по крышам, они бы … » что?» 1 этап – входной контроль; ознакомительная презентация; получение заданий; работа по учебнику. Учитель и ученики обсуждают ключевой вопрос. Учитель объясняет цели и задачи проекта, с помощью компьютерной презентации. (она размещена на блоге (http://lenavelychko.blogspot.com )) Учитель подводит учеников к тематическим вопросам: Действительно есть место, где можно гулять по крышам? Чем этот город интересен для тебя? Как составить план-схему интересного маршрута по Стокгольму? Или другому городу. 2 этап – поисковая работа, создание конечного продукта. Ученики демонстрируют свои планы по составлению проекта. 3 этап – презентация о туристическом маршруте по Стокгольму, презентация карто-схеми Стокгольма «По следам Малыша»; Работа в портфолио по созданию раздела «Город, где родился Карлсон». Ученики демонстрирует презентации проектов. (она размещена на блоге http://ychenik20.blogspot.com/)

Деятельность учителя и учеников.... ну, это для тех кто любит почитать. До начала работы над проектной деятельностью с учащимися, можно ознакомить родителей учащихся с методом проектов с помощью брошюры или презентации, чтобы они имели представление об этом методе, ведь он будет применяться при изучении данной темы. Сначала ученикам задается ключевой вопрос: ««Если бы люди знали, как приятно ходить по крышам, они бы … » Что?». Можно провести с учениками мозговой штурм. Дискуссия может пойти в разных направлениях, ( но важно, и обсудить вопрос техники безопасности). Подвести детей к мысли, что есть разные виды туризма, через которые люди познают мир, мир архитектуры, менталитет населения данной местности, и т.д. Учитель объясняет цели и задачи проекта, с помощью компьютерной презентации. (она размещена на блоге (http://lenavelychko.blogspot.com )) Ученики также обдумывать этот вопрос в конце изучения темы после выполнения групповых проектов. Опрос используется на протяжении всех этапов выполнения работы, для того, чтобы помочь учащимся развивать свои навыки мышления высокого уровня и самостоятельно выполнять проекты. Индивидуальные консультации используются для содействия мониторинга прогресса и подготовки ответов на любые вопросы учащихся. На первом этапе ученики получают задание от учителя и делятся на группы. Каждая группа выполняет одно и то же задание. Учитель подводит учеников к тематическим вопросам: Действительно есть место, где можно гулять по крышам? Чем этот город интересен для тебя? Как составить план-схему интересного маршрута по Стокгольму? Или другому городу. Определение предварительных знаний учащихся по теме происходит при заполнении ими таблицы З-Х-Д(https://docs.google.com/file/d/0Bw3AkQB0UQuxMXZ2VmdqZEw2LXM/edit?usp=sharing). Сразу же группы разрабатывают проект презентации, который постепенно, в ходе исследования, будут наполнять информацией о степени выполнения задания, и будут размещать результаты проведенного исследования. Это поможет учителю следить за выполнением задания и организовывать дополнительные консультации в случае необходимости, а также обсуждать ученические работы. Ученики используют контрольный список для создания презентации (https://docs.google.com/file/d/0Bw3AkQB0UQuxOFdLOWxHSVd1WTg/edit?usp=sharing). Это необходимо для того, чтобы направлять свой процесс обучения, отслеживать изменения и осуществлять самостоятельную оценку своего собственного прогресса в обучении. Учитель разрабатывает шаблон оформления результатов опроса для организации дифференцированного обучения, для помощи ученикам, которые имеют проблемы с обучением. На втором этапе учащиеся пытаются найти ответ на ключевой вопрос с помощью Интернет-ресурсов. Они обосновывают свой выбор. Ученики обязательно соблюдают правила работы за компьютером. Ученики пользуются Интернет-ресурсами для поиска сайтов, на которых должны найти ответ. При проведении данного исследования ученики формируют список полезных ссылок на такие сайты для пользователей Интернета. С выполнением каждого этапа задания учащиеся дополняют список полезных ссылок. Создают сценарий презентации (https://docs.google.com/file/d/0Bw3AkQB0UQuxTlBDNU1jTlRWRnc/edit?usp=sharing). На третьем этапе проводится презентация результатов исследования учащихся по группам. Например: презентация о туристическом маршруте по Стокгольму, презентация карта-схемы Стокгольма «По следам Малыша».Ученики демонстрирует презентации проектов. (она размещена на блоге http://ychenik20.blogspot.com/) Ученики используют форму оценки презентации для осуществления самооценки своей производительности и взаимооценки со стороны их одноклассников. Эту информацию ученики должны получать до того, как работа завершена для того, чтобы исправить ошибки и усовершенствовать свою работу. Для оценки и выставления оценок в журнал учитель использует ту же форму оценки презентации проектов (https://docs.google.com/file/d/0Bw3AkQB0UQuxRDdRcjNPTDZ6RHM/edit?usp=sharing). По результатам проекта избираются рекомендации и материалы на котором ответ на вопрос является правильной (или приближенной к правильной). Группа, которая его разработала, проводит конференцию для педагогического коллектива школы.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Величко Олена Анатоліївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель географії

Навчальний заклад

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 158

Місто\село, район, область

м. Харків, Київський район, Харківська область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

03-07 червня 2013 року

Місце проведення тренінгу

Харківський педагогічний ліцей № 4 Харківської міської ради Харківської області

Тренери

Короп Юлія Володимирівна

Карікова Євгенія Георгіївна