Портфоліо Василенко Н.В.

Назва навчальної теми

«Таємниці людського мозку»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»

Навчальна тема (як записано в програмі)

Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»

Вік учнів, клас

10-й клас, 15 років

Стислий опис

дати поняття про архітектуру як вид мистецтва; ознайомити з історією розвитку архітектури, класифікацією архітектурних об'єктів за призначенням; учити висловлювати судження про специфіку архітектурного образу; виховувати любов до пре¬красного на прикладах зразків світового мистецтва.

Повний план вивчення теми

Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні зможуть:

• Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)

• Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти

• Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник

• Спілкуватися засобами електронних мереж

• Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення

• Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку

• Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ

• Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних

• Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом

• Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту.

Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Діяльність учнів та вчителя Крок 1 Підготовка Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань. Дослідження Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження. Крок 2 Підготовка Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?» Дослідження Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом. Крок 3-6 Підготовка Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?» Дослідження Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом. Крок 7 Підготовка Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Крок 8 Підготовка Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ. Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Крок 9 Підготовка Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ. Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Крок 10

Підготовка

Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ. Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ. Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Крок 11

Підготовка 

Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці таблиця без назви).Крок 12

Підготовка

Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ Дослідження Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Василенко Надія Володимирівна

Фах, навчальний предмет

вчитель математики

Навчальний заклад

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

Місто\село, район, область

м.Вінниця, Вінницька область

Контактні дані

м.т.067-431-89-80

Відомості про тренінг

dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl важливий документ

Дати проведення тренінгу

14.05.2012 р.

Місце провведення тренінгу

ВОІПОПП

Тренери

Пойда Сергій Андрійович