Портфоліо Варшавської А.Й.

Назва проекту

Світ без трикутників

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - геометрія Другорядні - Інформатика, алгебра, креслення

Навчальна тема (як записано в програмі)

Види трикутників. Рівнобедрений трикутник, його властивості та ознаки. Висота, бісектриса і медіана трикутника

Вік учнів, клас

7 клас, 13 років

Стислий опис проекту

Даний проект змотивує учнів до опрацювання даної теми. Дасть можливість розглянути дану тему з різних сторін: математичний термін, історична довідка, прикладне застосування,

Повний План вивчення теми

1. Розглядаємо в трикутники та їх класифікацію в залежностівід сторін та кутів 2. Розглядаємо елементи трикутників: висота, медіана, бісектриса 3. Досліджуємо властивості цих елементів відносно виду трикутника

Навчальні цілі

Навчаються: - зображати та знаходити на малюнках рівносторонні, рівнобедрені, прямокутні та тупокутні трикутники та їх елементи. - формулювати означення: різних видів трикутників; бісектриси, висоти, медіани трикутника; властивості: рівнобедреного - класифікувати трикутники за сторонами і кутами. - доводити: властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, - застосовує вивчені означення і властивості до розв’язування задач А також розвиватимуть вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу до інформаційних даних Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації

Опис оцінювання

До інших систем оцінювання відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей і створює можливості для: підвищення мотивації учнів до самонавчання та самооцінювання; розширення можливості в індивідуальній підготовленості учнів на кожному етапі навчального процесу; підвищення об'єктивності оцінювання не лише протягом навчального проекту, а й за весь період навчання; градації значущості балів, які отримують учні за виконання різних видів робіт протягом виконання проекту

Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Перший крок вчителя. На початку уроку вчитель пропонує учням підійти до учительського столу і обрати картку з зображенням трикутника, який йому найбільш подобається, формулює означення цього трикутника і повертається на своє робоче місце. Другий крок вчителя. Пропонує об’єднатися у групи за видом трикутника, зображеного на картці. Третій крок Звертає увагу на ті завдання які записані на другій стороні картки. А саме: одна група учнів досліджує види трикутників за сторонами; друга група – види трикутників за кутами; третя група – елементи трикутників

З’ясування навчальних потреб учнів  з допомогою таблиці З-Х-Д  таблиці З-Х-Д  . Дана презентація мотивує їх для чого потрібні їм ці знання.
  Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . 

Вчитель знайомить учнів з авторським правом авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших

Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюємо сценарій прикладу учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет. Слідкуючим кроком є створення блогу на веб сайті.

Це дасть можливість спілкуванню з однолітками та здійсненню дистанційного навчання

Я використовую вхідне оцінювання до початку вивчення теми для того, щоб спланувати процес навчання (приклад: дізнатися про попередні знання моїх учнів для того, щоб спланувати, як працювати упродовж вивчення теми). 

2. Для оцінювання роботи в процесі роботи можна використовувати роботу в парах. 3. Час від часу учні здійснюють рефлексію для здійснення самооцінки. 4. Обираю лідерів у групах, які в процесі роботи, через визначений вчителем час в електронному варіанті звітують про виконану роботу

Визначити переважаючий навчальний стиль.

Врахувати отримані відомості щодо особливостей навчання різних учнів у моєму класі, допоможу навчатися учням з різними навчальними потребами. З переважаючою візуальною, аудіальною, кінестетичною, а також здійснюю класифікацію індивідуальних стилів навчання, які ґрунтується на відмінностях у роботі півкуль мозку, класифікую за типами множинного інтелекту за Говардом Ґарднером модальністю здійснити розподіл ВАК Візуальний Акустичний Прослухайте Завдання: проповідь про притчі або алегорії з релігійної точки зору Кінестетичний Створіть відео про алегорію Типи особи

Інтроверт Виберіть, яка має для Вас особливе значення і напишіть про це есе. Екстраверт Візьміть участь в обговоренні Відчуттєвий Придумайте, засновану на ваших спостереженнях з шкільного життя  Інтуїтивний Розгляньте з різних сторін мистецтва і порівняйте зразки Розумовий Застосуйте елементи до особливостей повсякденного життя Почуттєвий Вигадайте про ту царину людського життя, яка має відношення до …Оцінний Напишіть детальний план для створення анімаційної алегорії Сприймаючий Створіть список можливих проектів, пов'язаних з даною темою, і зупиніться на одному для детальнішого опрацювання 

Тип множинного інтелекту

Логічно-математичний Поясніть, що таке …. , і те, як воно використовується в різних ситуаціях Мовний Напишіть нову ….. Просторовий Створіть модель, що представляє …. Музичний Проаналізуйте  елементи 

Тілесно-кінестетичний Зробіть постановку

Міжособовий Попрацюйте в групі над створенням мультимедійної презентації про алегорію Внутрішньоособовий Співвіднесіть зі своїм життям 

Природничо-натуралістичний Напишіть під враженням від …

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.

Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Вчитель знайомить учнів з авторським правом, з та правомірне використання джерел, з популярними пошуковими системами. Учні створють блог до даного проекту. Спочатку створюють сценарій учнівського блоґу на папері, схематично зобразивши, яким буде кожен допис та яке оформлення матиме макет.

Слідкуючим кроком є створення блогу.

Користуються ілюстраціями з Інтернету для створення презентації, та підбір матеріалу Вчителем здійснюється тестування учнів в он-лайн режимі. Учні можуть працювати над тестами створеними вчителем, а також можуть створювати їх самі і виставляти їх в Інтерне. Можуть створювати власні блоги, для спілкування з однолітками та взяття інформації з інших

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Алла Варшавська

Фах, навчальний предмет

вчитель математики, геометрія

Навчальний заклад

Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [Плесенська ЗОШ І-ІІІ ступенів [1]]

Місто\село, район, область

Село Плесна Шепетівського району Хмельницької області

Контактні дані

Pleschool@mail.ru Alla_varshavskyaya@mail.ru

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11-15/06 2012 рік

Місце проведення тренінгу

Хмельницький ліцей поглибленого вивчення наук

Тренери

Дрижал Олександр Михайлович