Портфоліо Борщ Я.В.
Природа навколо нас
Зміст
Навчальний предмет
Біологія
Навчальна тема
- Природа навколо нас
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект з біології «Природа навколо нас» розрахований для учнів 7 класу, з теми рослинний світ. Учні будуть:
працювати в групах над тематичними питаннями;
збирати та аналізувати інформацію;
спілкуватися за допомогою он-лайнових середовищ;
робити самооцінку;
вчитися знаходити правильні рішення у складній екологічній ситуації й оцінювати їх;
розвивати навички ефективного спілкування, участі в житті громади;
розвивати уміння самостійно за допомогою використання різноманітних опановувати комп’ютерні технології для вирішення конкретних завдань з громадянської освіти.
Повний план вивчення теми
Навчальні цілі
Навчальні цілі:
• Створити презентацію, яка буде містити інформацію про характерні особливості рослин, як об’єкту природи, про значення рослин в природі та в житті людей;
• Навчити складати план своєї діяльності для досягнення якісного кінцевого результату;
• Навчити роботі у команді для досягнення спільної мети;
• Створити буклет (газету), який містить поради щодо збереження природи, її корисні властивості зображення, фото.
• Залучати дітей до художньо-творчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
• Соціалізуюча: спонукати дітей відзначати не лише свої досягнення, а й досягнення інших; формувати потребу прийти на допомогу одне одному; розвивати самооцінку; створити умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Очікувані результати:
Розвиток у школярів ключових компетентностей:
• громадянської, зокрема здатності критично мислити, брати участь в обговоренні, аргументувати думку, приймати рішення та виявляти громадянську позицію у ситуаціях, пов’язаних із питаннями стійкого розвитку;
• соціальної – здатності активно слухати інших, ефективно спілкуватись і співпрацювати, зокрема в парі та малій групі, відповідати за результати спільної діяльності;
• уміння вчитися – здатності міркувати, порівнювати, узагальнювати, спостерігати, самостійно шукати інформацію з різних джерел, проводити нескладні самостійні дослідження щодо використання ресурсів та їх збереження у сім’ї, громаді, місті, селі, регіоні, країні в цілому, набувати індивідуальний досвід самоорганізації, навчальної рефлексії;
• загальнокультурної – здатності застосовувати методи самовиховання, зорієнтовані на систему індивідуальних і загальнолюдських цінностей, для розроблення і реалізації моделей екологічно доцільної та ресурсозберігаючої поведінки.
Опис оцінювання
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки вікі і учнівських письмових відповідей на запитання
Допомога учням у плануванні проекту
Форма самооцінювання учнівського блогу
Діяльність учнів
На початку проекту учитель презентує учням тему, цілі, завдання,пропонує шляхи їх реалізації і повідомляє яким повинний бути кінцевий продукт. За допомогою опитувальника вчитель з‘ясовує рівень підготовки учнів до участі у цьому проекті, їх інтереси, уподобання, бажання виконувати певні завдання. Після цього учні розподіляються на групи ( за здібностями, але з урахуванням бажань учнів). Кожна група отримує завдання, контрольні списки, форми оцінювання передбачених видів діяльності. Учитель надає коментарі та пояснення. Учні, отримавши завдання, знайомляться з деталями, розподіляють обов’язки, складають план виконання завдань, обов’язково враховуючи час. Після цього безпосередньо починається дослідницька робота в групах. Для полегшення виконання завдань учитель надає учням додаткові матеріали: відео, ссилки на безпечний навчальний ресурс, приклади учнівських робіт, шаблони і т. і. Під час виконання досліджень передбачається активне використання учнями і вчителем ІКТ – технологій, залучення навчального веб - ресурсу, інших ресурсів. При цьому вчитель нагадує учням про етичне використання інформаційних джерел, авторське право, плагіат. Під час виконання поставлених завдань, оцінюються всі види діяльності, продукти діяльності за відповідними формами. Використовуються самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання роботи в групі і т. і. Групи виконують наступні завдання: 1 дослідницька група: • визначають поняття «рослини»; • з’ясовують причини знищення рослин, забруднення екології. 2 аналітична група: • Обробляють матеріал зібраний попередньою групою • створюють навчальну презентацію • презентація кінцевого продукту на «Тижні здоров я» у школі. 3 група – фото режисери: • оформлюють роботи Наприкінці роботи учитель узагальнює і оцінює діяльність кожного учня.
Діяльність вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Борщ Яна Володимирівна
Фах, навчальний предмет
- Початкові класи
Навчальний заклад
- КЗО "Березнуватівська СЗШ І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"
Місто\село, район, область
- с. Березнуватівка Солонянський район Дніпропетровська область
Контактні дані
yanyska87@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10-15 вересня 2012 року
Місце провведення тренінгу
ДОІППО м.Дніпропетровськ
Тренери
Харлаш Людмила Михайлівна
Грєкова Вікторія Сергіївна
Коляда Ірина Григоріївна
