Портфоліо Бокайчук Наталі "Чи живу я в гармонії з навколишнім світом"
Зміст
Назва навчальної теми
"Чи живу я в гармонії з навколишнім світом"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, екологія, культурологія
Навчальна тема (як записано в програмі)
"Роль хімії в житті суспільства"
Вік учнів, клас
11 клас
Стислий опис
Проект розрахований на учнів 11 класу, він є міжпрежметним (хоча основним предметом є хімія), але є зв'язок з екологією, основами здоров’я, культурологією. Учні будуть аналізувати значення хімічних знань в своєму повсякденному житті, досліджувати зв'язок хімії з іншими науками. Для того щоб відповісти на ключові і тематичні запитання учні будуть проводити пошукову інформацію в Інтернеті, а дослідницька частина, полягає в тому, щоб дійсно спробувати прожити день без побутової хімії, а потім поділитися – складно було чи ні, і якщо складно, то про що це свідчить. Кінцевими продуктами будуть блог-щоденник та презентація, яку учні продемонструють на учнівській конференції.
Повний План вивчення теми
[1] План навчальної теми
[2] План впровадження
Навчальні цілі (скопіювати з Плану)
1.Розвивати відкритість ті чутливість до нових та різноманітних перспектив. 2.Вдосконалювати вміння з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки, ґрунтовне доведення та розуміння ідей. 3.Розвивати навички працювати в групах. 4.Прийняття відповідальності за результати роботи. 5.Вдосконалювати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію. 6.Розуміння підґрунтя та базових засад етичних та правових питань, пов’язаних з використанням інформації. 7.Навчити дітей ефективно співпрацювати в групах. 8.Акцентувати увагу на культурі спілкування та висловлювання в блогах. 9.Розвивати навички само оцінювання та самоограцізації за чітким планом (формою оцінювання)
Опис оцінювання (скопіювати з Плану)
[3] Форма оцінювання блогу
[4] Контрольний список для блогів
[5] Контрольний список оцінювання обговорення
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень, відповісти на питання «Чи допоможе мені хімія бути здоровим, щасливим та успішним?», переглянути вхідну презентацію та заповнити таблицю «З-Х-Д» та «Діаграму».Впродовж роботи над проектом учні отримують консультації від групи експертів через електронну пошту. Група «Мистецтвознавці» створюють блог, в якому в дописах описують свою роботу поетапно, тобто, які труднощі виникали під час роботи, про свої успіхи та думки з приводу роботи над проектом. Також для поточного оцінювання додають в блог поточні документи: план роботи над темою проекту (1-й етап), схему презентації (на 2-му етапі), презентацію (як кінцевий продукт). Учні також використовують «Форму оцінювання з балами», за якою вони мають створювати презентацію та блог.
Діяльність учнів (скопіювати з Плану)
[6]З-Х-Д
[7]Організаційна діаграма
[8] Вхідна презентація вчителя
[9] Шаблон публікації
[10] Приклади ділення на групи
Учні об’єднуються в групи за вказівкою вчителя. Формуються 5 груп по 5 учнів(медики, косметологи, дієтологи, мистецтвознавці, побутовці), які будуть відповідати на однакове питання, але в різних сферах життя:чи дійсно хімічні знання мають місце в моєму житті. «Медики» збирають інформацію про користь та шкоду медичних препаратів; «косметологи» - природна та синтетична косметика, причини виникнення алергічних реакцій; «дієтологи» - чи завжди є корисним те, що ми споживаємо в їжу, як навчитися відрізняти шкідливі продукти; «мистецтвознавці» - чи спонукає хімія творче мислення (чому серед вчених-хіміків так багато творчих особистостей); «побутовці» - як часто я стикаюсь з продуктами хімічного виробництва в повсякденному житті (скласти схему). Перед початком роботи діти отримують форми оцінювання,яка їм допоможе визначитись з об’ємом роботи, при самооцінюванні, допоможе визначитись з пріоритетними моментами в своїй роботі. В формі оцінювання блогу визначений перелік проміжних робіт, які мають бути присутніми в ньому для проміжного оцінювання вчителем. Учні всіх груп шукають інформацію в Інтернеті щодо теми дослідження, ознайомлюються з презентацією про авторське право та плагіат. Вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел. Учні отримують форму оцінювання веб-ресурсів та визначають чи можливо використовувати все знайдені джерела в дослідженні. Серед учнів обирається група експертів з 3-х чоловік, які з допомогою електронної пошти за створеним графіком відповідають на питання. Учні повинні ретельно дослідити тему перш ніж, як зв'язуватися з експертом електронною поштою. А також, учні в документі-googlе із спільним доступом створюють перелік посилань на використані веб-ресурси. Учні групи «Мистецтвознавців» ведуть блог-щоденник, в якому описують по дням, як проходив етап планування початку роботи, чи цікавим для них здалося питання «Чи може хімія сприяти розвитку творчої особистості?»,як розподілились ролі, чи складно їм було зробити це на початку, чи виникали труднощі в командній роботі, свої думки та враження від проектної роботи. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Поточні продукти своєї роботи, наприклад, план презентації та саму презентацію, учні додають в свій блог, для оцінювання роботи вчителем. Протягом роботи учні використовують «план діяльності» для того, щоб мати помічника на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково є документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують «Форму оцінювання з балами», за якою вони мають створювати презентацію та блог.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Бокайук Наталя
Фах, навчальний предмет
вчитель хімії
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №102
Місто\село, район, область
м.Кривий Ріг
Контактні дані
nbokajchuk на yandex
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
9-13 квітня
Місце провведення тренінгу
ДОІППО
Тренери
Дементієвська Ніна Петрівна,Харлаш Людмила Михайлівна
