Портфоліо Башкірцевої Т.А.

=Назва навчальної теми=Бережімо світ – довкола і в собі

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

світова література, біологія, екологія

=Вік учнів, клас=6 клас, 10-11 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект передбачає проведення досліджень учнями 6 класу, (10-11 років) тема якого «Бережімо світ – довкола і в собі» В процесі роботи діти вивчають програмний матеріал, створюють есе, вірші, презентації. Всю роботу виконують в групах де кожний має свою роль: спікер, дослідники, фоторепортер, аналітик. Як результат спільної діяльності учні мають знання про відносини між людиною і природою та і необхідність самовдосконалення і вміння володіти собою.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Процес оцінювання учнів протягом проекту.

Попереднє оцінювання проводиться на основі психолого – педагогічних спостережень та аналізу зрізів знань попередніх тем, таблиці ЗХД, обробки матеріалів інтернет – опитувальника. На основі нього формуються групи дослідників і розподіляються функції в групах. При цьому враховуються як побажання учнів, так і думка вчителя щодо доцільності компонування груп і розподілу обов’язків в них. Інструменти оцінювання Опитування/Анкетування,обговорення Основних запитань, робота з таблицями «ЗХД»

Протягом проекту вчитель оцінює діяльність кожного члена групи шляхом поточного контролю діяльності. За основні підконтрольні документи приймаємо публікації на блогах груп, анкетування, консультації, самостійну роботу з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання),тестування з теми. Інструментами оцінювання слугують Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки, Форма для оцінювання продуктів проекту, Форми для надання зворотного зв’язку.

Підсумкове оцінювання включає в себе проведення конференції, що включає демонстрацію (захист проекту), презентацію, обговорення групами представлених презентацій, групи представляють свої зауваження до їх експерименту , конференцію лист для роздумів , постановки нових задач досліджень

Інструментами оцінювання Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) , таблиця «ЗХД»

Остаточна оцінка

Остаточна оцінка відображає оцінку здатності учня передавати нові знання в новій ситуації. Виконання задачі дозволило вчителю ще раз спостерігати за здатністю учня до навчання та саморозвитку, готовності до включення в сучасний інформаційний процес.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер. Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей презентацію теми Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами таблиці ЗХД, після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля? Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[1] Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - презентація "Закон про авторське право", знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - БЛОГ. Також розробляють веб-опитування опитувальник Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань Учням буде представлена презентація, яка розміщена у мережі Інтернет, яку вони зможуть заповнювати, коментувати по ходу їхньої діяльності.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Башкірцева Тамара

Фах, навчальний предмет

Практичний психолог, етика,психологія

Навчальний заклад

Хмельницький ліцей №17

Місто

Хмельницький

Контактні дані

tamaraba17@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

28.10 - 01.11.2013 рік

Місце проведення тренінгу

м. Хмельницький, Хмельницький ліцей №17

Тренери

Дрижал Олександр Михайлович