Портфоліо Єрмоленко Надії Іванівни з теми "Гідросфера"
Зміст
Назва проекту
Гідросфера
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, картографія, інформатика, біологія
Навчальна тема
Гідросфера та її основні частини.
Вік учнів, клас
6 клас, 9 - 10 років
Стислий опис проекту
Було створена учительська презентація, було обрано тему проекту «Вплив гідросфери на навколишній світ» з розділу «Географічна оболонка та її складові. Використовуючи свій досвід роботи минулих років та опираючись на знання отримані у початковій школі намагаюся формувати знання про водну оболонку землі, кругообіг води в природі, виховувати бережливе ставлення до водних багатств планети, вчитися користуватися атласами, контурною картою, додатковою літературою, Інтернетом, та створювати учнівські презентації. В процесі роботи над проектом «Води суходолу» перша група учнів створили блог, в якому активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити та оформити блог, обмінюються прикладами своїх блогів, що знайшли у Інтернеті, проводять опитування серед учнів та вчителів. Друга група учнів «Всезнайки» займалися створюванням презентації за темою «Як утворюються болота». В презентації були висвітлений вступ до теми, дана класифікація боліт, та загальна географія боліт, Учнями були представлені різноманітні фотокартки боліт». На завершальному етапі роботи над проектом «Води суходолу» учні повинні представити результати своїй роботи у блозі, де вони викладають план створення навчального відео ролика, посилання на опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони збережуть для наступного проекту, для цього учні повинні продемонструвати ступінь розуміння та володіння навичками. По результати їхньої роботи ми дізналися як співпрацювували учні у групах, чого навчилися, спостерігали за їхньою зацікавленістю.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
1. Учні навчаться знаходити інформацію та обговорювати всією групою план реалізації проекту з метою підвищення його ефективності. 2. Навчаться працювати у команді таким чином щоб учні усвідомили творчу взаємозалежність членів колективу, інтенсивно спілкувались між собою, зрозуміли особисту участь і відповідальність за успіх спільної роботи. 3. В учнів сформулюються вміння роботи з сучасними програмними засобами для створення блогів та презентацій. . 4. Спрямовують мультимедійні засоби та ресурси на навчання технологічним та інтелектуальним вмінням у індивідуальному режимі. 5. Навчаються створювати та працювати з мультимедійними засобами, що підвищують наочність та відповідають ергономічним вимогам. 6. Підвищуються інтерес учнів до роботи та їх активність, розвивають власний стиль мислення, вміють формувати власне мислення та приймати рішення, працювати в парах. 7. Навчаться обробляють зібрані матеріали на комп’ютері: створювати та редагувати текстовий, анімаційний супровід. Використовувати програми редагування комп’ютерної графіки та анімації (3D Studio, Adobe PhotoShop). 8. Зрозуміють принцип побудови медіа повідомлень, того, для яких цілей та із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені, їх характеристик. 9. Способи збору інформації різними особами. 10. Сформується вміння представляти результати своєї діяльності у вигляді блогу. 11. При демонстрації результату своєї діяльності в учнів формуються вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.
Опис оцінювання
На початку проекту мною було проведено анкетування, в ході якого було виявлено початковий рівень знань, вмінь учнів. Друга форма оцінювання, яка проводилась- це ЗХД-схема. Метою даного оцінювання є з’ясування знань по темі, які діти хотіли б набути. Ця інформація корисна та важлива як підстава для планування. Під час роботи над проектом проводилося неформальне спостереження за роботою учнів. Проводилося оцінювання учнів, застосовуючи асоціативний кущ. Батьки та учні отримують регулярні відгуки про успіхи учнів і про те, над чим їм варто попрацювати. Базовий рівень знань по темі був зафіксований через тести та питання, які заздалегідь були розроблені вчителем у вигляді форм оцінювання учнівської презентації, та блогу. Оцінювання глибини розуміння включає різні завдання – ЗХД – схеми, асоціативний кущ. Учні продемонстрували як вони добре застосували знання на практиці.
Діяльність учнів і вчителя
«Дослідники» в результаті обраної теми була розроблена презентація. У цій роботі учні за допомогою Інтернету представили матеріали у вигляді учнівської презентації. «Всезнайки» розробили учнівський блог. Шукають навчальні матеріали, які їх зацікавили. «Опитувальники» розробили опитувальник. Проводять опитування, щоб дізнатись рівень грамотності та з’ясовують яке місце у житті сучасної людини займає гідросфера Створюють тестові завдання, форму тесту, яку можна розмістити в Інтернеті. Заповнюють форму на gmail запитаннями, які придумала група. На завершальному етапі роботи над проектом учні повинні представити результати своєї роботи у блозі, презентацію, та опитувальник, аналіз результатів опитування, представлений у вигляді діаграми. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися, які отримали знання, як співпрацювали в групах разом, демонструючи ступінь розуміння та володіння навичками.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Єрмоленко Надія Іванівна
Фах, навчальний предмет
Географ, біолог. Предмет, який викладаю географія
Навчальний заклад
Охтирська ЗОШ № 1
Місто\село, район, область
м. Охтирка, Сумська область
Контактні дані
М. Охтирка, вул.Леніна, 2, ЗОШ №1
Про мене
Педагог-організатор ЗОШ №1, вчитель географії та біології
25.02.13. – 03.03.2013. Місце проведення тренінгу Охтирська ЗОШ № 1 Тренери Рома Марина Миколаївна Шевченко Тетяна Олександрівна
