Портфоліо "Фонетика"

Навчальні цілі

Повторення та поглиблення знань про основні правила написання й вимови ненаголошених голосних у коренях слів. Формування орфографічних та орфоепічних умінь і навичок школярів, їх фонематичного слуху. Вироблення умінь знаходити і виправляти орфографічні помилки у писемному мовленні. Збагачення активного словника учнів та розвиток їх слухового сприймання. Виховання пошани до рідної мови, розвиток критичного та логічного мислення, навчання через дидактичний матеріал відчувати красу слова.

Стислий опис проекту

==До початку проекту: 1. Було проведено бліц-опитуваня[[1]] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки – «Незакінчене речення»[[2]]. Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи[[3]]. 2. Робота з таблицею «ЗХД»[[4]]. 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія»[[5]]. 5. В кінці провести самостійну роботу (правильне написання ненаголошених звуків у коренях). Після закінчення проекту: 1. Провести оцінювання презентацій «Фонетика»[[6]], «Мовлення»[[7]] за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи»[[8]] захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.==

Повний План вивчення теми

[[9]]

Навчальні цілі

Учні знатимуть:  відомості про голосні і приголосні звуки;  правопис ненаголошених голосних;  складні випадки правопису ненаголошених голосних;  орфоепічні норми;  способи перевірки правопису ненаголошених голосних. Учні вмітимуть:  визначити орфограму «Ненаголошені голосні»;  знаходити орфограму в невеликих текстах;  помічати недоліки усного і писемного мовлення і виправляти їх;  формулювати цілі та завдання уроку;  працювати колективно, у парах, групах;  робити висновки й узагальнення щодо спільної роботи з теми. Навики 21 сторіччя:  учні будуть розвивати навички критичного мислення і вміння вирішувати проблеми; комутативні навички та навички співробітництва; вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички.  буде розвита інформаційна грамотність ІКТ, коли учні будуть оформляти кінцевий продукт.  учні опанують життєвими та кар’єрними навичками, гнучкістю та пристосовуваністю коли вони працюють разом в групах, навичками ініціативи та само спрямованості.  отримають навички лідерства та відповідальності при роботі в групах.

Опис оцінювання

До початку проекту: 1. Було проведено бліц-опитуваня учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі). 2. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою Мозкової атаки – «Незакінчене речення». Реалізація проекту: 1. На початку проекту провести оцінювання знань за допомогою перевірочної роботи. 2. Робота з таблицею «ЗХД». 3. Проводиться за контрольним списком групова робота над проектом. 4. Проводиться рефлексія за контрольними списками «Рефлексія». 5. В кінці провести самостійну роботу (правильне написання ненаголошених звуків у коренях). Після закінчення проекту: 1. Провести оцінювання презентацій «Фонетика», «Мовлення» за формою, вчитель повинен оцінити проекти учнів та їх переконливий виступ. 2. Провести самооцінювання роботи кожного учня в групі. 3. За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.

Діяльність учнів та вчителя

1 урок Навчальна тема розпочинається з демонстрації вступної презентації про метод проектів та ознайомлення учнів з Ключевим питанням «Чи існує жива мова?». Запропонувати напрямок «Чому є важливими знання про фонетику?» Провести анкетування учнів за допомогою опитувальника, роздати таблицю «ЗХД» , щоб учні почали заповнювати її протігом проекту – щоб поділитися поточними резельтатами, розв’язати питання, що виникли, запросити до співпраці необхідних фахівців. Учні діляться на три групи. Розподіл на групи здійснюється після опитування після обробки опитувальника: - ті учні, які володіють навичками створення презентацій, публікацій – редактори; - ті учні, які володіють навичками користування інтернет-ресурсів – дослідники; - всі інші діти – мовники; На початку роботи над проектом першим завданням буде пошук і систематизація інформації про досліджувані об’єкти. Робота з таблицею «ЗХД».. Учитель координує роботу груп, спонукає учнів до самоспрямування у навчанні, співробітництві, відслідковує прогрес в навчанні учнів, виконує роль консультанта.

Проводиться  рефлексія  за контрольним  списком.

Обговорення поставленої проблеми. Планування та підготовка виступу під час обговорення поставленої проблеми Робота з таблицею «ЗХД». 2урок Захист проектів (презентацій) Оцінювання:  Презентацій «Фонетика», «Мовлення» за допомогою форми оцінювання «Оцінювання роботи групи»  Переконливий усний виступ  Діяльність кожної групи  Самооцінювання роботи кожного учня в групі Вчитель оцінює роботу груп, робить висновки щодо проведення учнями дослідницької та практиктичної роботи та їх участі в проекті (форми для оцінювання). Виставляє оцінки. По завершенню проекту діляться враженнями, презентованими результатами, цікавими ідеями. Учні будуть використовувати Інтернет(для збору, пошуку інформації, для обміну думками між членами однієї групи. Тому потрібно провести інструктажі по користуванню ПК, памятати про авторські права. Учитель може дати список сайтів, які учні можуть використати під час створення проекту.