Портфоліо "Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду «Трьох літ».

Назва проекту

Вживання лексики різних стилів у творах Тараса Шевченка періоду « Трьох літ».

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

українська мова, історія, культура

Навчальна тема (як записано в програмі)

Творчість Тараса Шевченка періоду " Трьох літ"

Вік учнів, клас

14 -15 років, 9 клас

Стислий опис

Творчість Т.Шевченка вивчається учнями у 9 класі, на її вивчення відводиться 17 годин, але аналіз творів з точки зору лексикології та стилістики не передбачено. Відсутність у учнів таких знань про творчість Кобзаря не дає їм змоги отримати повне уявлення про різноманітність творчого спадку поета.

Повний План вивчення теми

Преглянути:

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні повинні : - знати біографію і основні віхи творчості поета. Розуміти його життєвий подвиг в умовах підневільного становища нації в першій половині ХІХ ст. ; - вміти розрізняти лірику й ліро-епіку, визначати жанрову групу, до якої належить твір. Розрізняти елементи, що посилюють емоційну напругу елегії (думки) та балади. Виразно читати поезії, коментувати їх ідейно-художній зміст. - вміти співвіднести містерійні образи твору з історичними реаліями. Пояснити суворість авторської позиції щодо найменших відступів від почуття національної єдності. Розкрити символічний образ “великого льоху; - навчитися визначати в поетичному тексті образи і фрагменти додаткового символічного значення, самостійно розкривати їхній зміст; - розуміти культурні й політичні чинники, що спонукали поета до написання твору; - мати уявлення про стильове різноманіття творів поета; - навчитися визначати домінанти поетового почуття; - розуміти той великий духовний імпульс, який подала діяльність Шевченка у боротьбі за політичну незалежність і культурне збагачення України; - уміти схарактеризувати внесок Т. Шевченка у скарбницю української поезії, у розвиток української літературної мови, у світовий мистецький поступ; - мати усвідомлення краси українського художнього слова, представленого в поезії Шевченка; того, що Т. Шевченко — гордість України;

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

До початку роботи над проектом мета оцінювання - спонукання учнів до самоспрямування та самовдосконалення у навчанні та співпраці з однокласниками методи - перегляд презентації вчителя( це дасть змогу заглибити учнів у тему, поставити перед ним проблему, яку вони мають вирішити протягом роботи над проектом), асоціативний кущ , обговорення( учні під час обговорення обмінюються думками, складають попередній план роботи, який пізніше удосконалюється спікерами кожної групи) інструменти - таблиця ЗХД ( отримує кожен учень, дана таблиця заповнюється кожним протягом роботи над проектом) упродовж роботи над проектом - відслідковування прогресу в навчанні учнів. Це дає змогу вчителеві краще пізнати своїх учнів, з’ясувати їх рівень обізнаності та мотивації щодо роботи над проектом Інструменти - форма для оцінювання результатів проекту,( кожен учень має щоденник, а спікер заносить результати роботи кожного у журнал роботи кожної групи). Протягом роботи над проектом найбільше вчитель працює з групою читачів, бо саме вони складають основу проекту після завершення проекту - мета - перевірка рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок методи - захист презентацій( виступають тільки спікери) за такими напрямками: захист змісту роботи захист обраної моделі представлення результатів захист дизайну інструменти - форма оцінювання презентацій, анкетування на визначення рівня досягнення поставлених перед собою завдань( з використанням комп’ютера)

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

На підготовчому етапі група аналітиків оцінює веб-сайти( Д 1Оцінка веб-сайтів) , якими потім будуть користуватися учні. Види оцінювання ( асоціативний кущ Д2, таблиці ЗХД 3 та соціометрія Д4 ) допоможуть учителеві правильно об’єднати учнів у групи. Асоціативний кущ допоможе з’ясувати рівень знань та обізнаності учнів з теми, а соціометрія допоможе врахувати індивідуальні особливості кожного, таблиця ЗХД – допоможе кожному поставити перед собою власну мету роботи над проектом. Упродовж роботи над проектом учні заповнюють перевірочний лист просування над проектом ( тобто збирають фактичний матеріал для створення презентації), що дає змогу і групам , і вчителеві вносити корективи у план роботи кожної групи( приклад роботи читачів Д 5Робота). У цей час проводиться анкета на знання фактичного матеріалу, тобто творів Тараса Шевченка ( Д9), а також консультації для груп за певними питаннями ( Д 10Консультація Протягом цього часу, наприклад, читачі – читають твори, виписують певні слова, літературознавці готують теоретичний матеріал ( користуються словниками, довідниками, Інтернет –ресурсами), дизайнери розробляють макет слайдів, добирають ілюстрації, якщо потрібно , музичний супровід до мультимедійної презентації. На цю роботу відводиться приблизно 8 днів Спікери кожної команди, отримавши від своїх груп фактичний матеріал, опрацьовують його та обирають кінцевий варіант представлення результатів проекту ( презентація « Багатогранність слова Шевченка» , яка переконає глядачів у лексичному та стильовому різноманітті творів Кобзаря)) (9-10 день). Наприкінці роботи над проектом спікери кожної групи оцінюють готовий продукт , а саме презентацію(Д6), також кожен учень оцінює власний внесок у роботу всієї групи ( Д7Самоаналіз), а вчитель проводить рефлексію ( Д 8Рефлексія), щоб у подальшому спланувати свою роботу. Наприкінці роботи учитель готує подяки учням, які відзначилися,зробили вагомий внесок у роботу своїх груп.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ірина Москаленко

Фах, навчальний предмет

учитель, українська мова та література

Навчальний заклад

спеціалізована школа з поглибленим вивченням окремих предметів І - ІІІ ступенів № 4

Місто\село, район, область

м.Маріуполь Донецька область

Контактні дані

ira.moskalenk@yandex.ua

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05-09 червня 2012 рік

Місце проведення тренінгу

м.Донецьк

Тренери

Давидов Антон Васильович