Обговорення користувача:Olga.selutina61

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту

Навчальний проект «Перетворення в не живій природі», 7 клас , навчальна тема «Физические свойства прстых веществ» Влияние простых веществ на организм человека. Дифузія,гутина. Агрегатні стани речовини» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» . Учні будуть досліджувати физические свойства веществ,определяют агрегатное состояние цвет расворимость в воде, теплопроводность,еектрпроводность и воздействие на организм человека.

Повний план вивчення теми

План Повний план вивчення теми[1] План впровадження План впровадження[2]

Навчальні цілі

- формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини; - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах; - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури; - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах; - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах; - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури. - оценивать влияние простых веществ на живые организмы - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;

Опис оцінювання

Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками

Діяльність учнів )

WIKI стаття "Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или..." Модуль 3 Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування.. 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролейформа для створення групп[3]: 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:Як створити інформаційний бюлетень[4];форма оцінюваннення інформаційного бюлетня[5] 1. Рассматривают образцы воды, сахара, поваренной соли, соды. 2. Рассматривают образцы железных опилок, медной пластины, серы, активированный уголь. 3. Определяют цвет веществ. 4. Определяют металический блеск 5. Нагривают медные пластины. 6. Иследование растворимости веществ. 7. Подобрать материал о воздействии простых веществ на организм человека. 8. Найти нтересный материал о простых веществах 9. Придумать кросворд о протых веществах. 10. Готовят реферат о составе воздуха. 11. Розширення твредого тіла при нагрфіванні. відео ролик демонстрації розширення твердого тіла при нагріванні[6] Модуль 4 Вчитель знайомить учнів з методом проекту [7] Вчитель за допогою таблиці ЗХД [8]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[9] ( Автор презентації:Ольга Селютина ) Модуль 5 Учні використовують Інтернет-ресурси.[10] Вчитель показує презентацию про авторське право.[11] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [12]. Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[13] Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[14] Форма для оцінювання [15] Модеуль 6 Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми. Опитувальник [16] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань. Модуль 7 Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою WIKI стаття "Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или..." [17] Модуль 8 Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[18] Модуль 9 Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Селютина Ольга Викторовна

Фах, навчальний предмет

вчитель химии.

Навчальний заклад

Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

Одесса, Приморський район

Контактні дані

olgaselutina61@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

24.09.2012 – 10.10.2012

Місце проведення тренінгу

Одесса. ЗОШ № 26

Тренери

Бышко Олена Николаевна