Навчальний проект з теми "Комп’ютерні ігри: марнування часу чи джерело можливостей?"

Назва навчальної теми

Комп’ютерні ігри: марнування часу чи джерело можливостей?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Англійська мова, інформатика

Вік учнів, клас

8, 9 клас, 14-15 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект «Комп’ютерні ігри: марнування часу чи джерело можливостей?» з тем «Вільний час», «Молодіжна культура» та «Науковий прогрес і технології» орієнтований на учнів 8, 9 класів. Учні актуалізують лексичний матеріал тем, розвивають навички діалогічного та монологічного мовлення, вчаться аргументувати свою точку зору, групами створюють презентацію, буклет.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Початок проектної діяльності для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань з навчальної теми вчитель починає з мозкового штурму ідей в області «Знаю», «Хочемо дізнатися» Таблиці З- Х-Д . Впродовж роботи над проектом учні починають відповідати на питання проекту, вони записують отриману інформацію в розділ «Дізнався». Учитель щоденно спостерігає за роботою своїх учнів і збирає інформацію про хід роботи над проектом . На основі цієї інформації вчитель може допомагати учням долати помилки і вирішувати інші навчальні проблеми. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу процесу та відповідей на запитання учнів. Регулярно здійснюється оцінювання вкладу кожного учня в групову роботу за допомогою контрольний списку групової роботи в проекті. Наприкінці роботи над проектом виставляється остаточна оцінка за тему із урахуванням Форми оцінювання презентації та Форми оцінювання блогу. Завершується проект колективної рефлексією і обговоренням питань: Що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті? Які питання необхідно обговорити, чи розкрити в майбутніх роботах?.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку проекту учитель переглядає основні документи Інтел щодо проектної діяльності. Готує буклет про метод проектів, створює дидактичні матеріали для учнів, матеріали для оцінювання, інструкції, учительську презентацію. На батьківських зборах батьки заповнюють Форму батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет. На початку проекту учні ознайомлюються з публікацією вчителя, де він мотивує учнів до роботи над проектом. Вчитель демонструє презентацію із захисту авторських прав. Обговорюється ставлення учнів до цього Закону та проблем порушення авторських прав. Учні переглядають презентацію, підготовлену вчителем, знайомляться з принципами добору ключових та додаткових питань, обговорюють проект і складають план роботи. Вчитель рекомендує учням літературу, яка допоможе їм у роботі над проектом. Вчитель обговорює з учнями Основні правила безпеки для підлітків в мережі Інтернет. Вибирає стратегію оцінювання, складає графік оцінювання, знайомить учнів з критеріями оцінювання; обдарованих учнів з додатковими завданнями, для учнів, що мають проблеми в навчанні, видається модифіковане завдання. Учні об’єдуються в групи для проведення ефективного проектного дослідження.

• Презентують усією групою свої роботи.
• Підводять підсумки проекту.
• Планують участь у наступному проекті.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Тимченко Віра Олександрівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель англійської мови

Навчальний заклад

КЗО «СЗШ №143»ДМР

Місто\село, район, область

м. Дніпро

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

06.02.17 – 18.02.17

Місце проведення тренінгу

КЗО «СЗШ №143»ДМР

Тренери

Косенко Вікторія Данилівна