Навчальний проект за темою "Писанка – сонце в кожному домі. Історія і традиції писанкарства"
Зміст
Назва навчальної теми
Писанка – сонце в кожному домі. Історія і традиції писанкарства
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання
Інші предмети – історія, образотворче мистецтво, народознавство
Вік учнів, клас
7 - 8 класи, 12 – 14 років
Стислий опис проекту
Проект виконується учнями 9 класу на початку вивчення модуля «Технологія писанкарства». Вивчення модуля розраховане на 16 годин. Тема «Історичні відомості з писанкарства» вивчається на початку вивчення модуля впродовж 2 уроків. Учні за допомогою методу проектів розглянуть основні питання з історії виникнення писанки, регіональні особливості виконання писанок, будуть вивчати види писанок, елементарні символи, які використовуються як окремо так і в складі орнаментальних композицій. Учні будуть виконувати пошук необхідної інформації в мережі Інтернет та оформлювати результати своєї роботи у вигляді мультимедійної презентації або інформаційного бюлетеню чи газети. Також учні випробують свої вміння в створенні ескізу майбутньої писанки, яку вони будуть виготовляти на наступних зайняттях. Продуктом діяльності учнів будуть: мультимедійна презентація або інформаційний бюлетень чи газета; ескізи орнаментальних композицій на писанках.
План вивчення теми
План виконання навчального проекту
Оцінювання
Даний проект впроваджений з метою виховання поважного ставлення до традицій свого народу, а саме до писанки; формування естетичного виховання; забезпечення обізнаності учнів з питань значення писанки та мистецтво розпису писанки; формування почуття відповідальності за свої дії та активної життєвої позиції учнів.
Учасників проекту чекають дослідження та пошук необхідної та цікавої інформації для відповідей на поставленні тематичні запитання. Учні мають складати звіти за результатами досліджень та знайденої інформації. Будуть збиратися та опрацьовуватися дані з Інтернету та інших наукових видань, що розкривають суть змістовних питань. Учні повинні будуть розробити інформаційні буклети та блоги з фотографіями, малюнками та статтями. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу та інших учнів школи.
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя
На підготовчому етапі учитель готує:
- план роботи над проектом;
- контрольний список основних етапів роботи над проектом;
- мережевий опитувальник;
- презентацію до вивчення теми методом проектів;
- контрольний список Інтернет ресурсів, де учні зможуть знайти інформацію за темою проекту;
- тестові завдання для перевірки рівня знань, які учні отримали в ході виконання проекту;
- готує шаблони писанок з картону;
- на перерві перед початком уроку проводить опитування з використанням мережевого опитувальника для визначення готовності учнів працювати у групах;
- аналізує отримані результати опитування та визначається з методом поділу на групи.
- зразки проектів минулих років для демонстрації учням.
На першому уроці вивчення теми програми:
1. Вчитель оголошує тему, яка буде вивчатися та демонструє вхідну презентацію та визначає початковий рівень знань учнів з даної теми за допомогою «ЗХД» та діаграми.
2. Вчитель об’єднує учнів у три групу. Для об’єднання у групи можна використовувати різні методи.
3. Вчитель видає завдання групам: перша група «Історики» - «Історичні відомості писанкарства»; друга група «Художники» - «Символи та орнаментальні композиції в писанкарстві»; третя група – «Винахідники» - «Цікаві ідеї в писанкарстві».
4. Демонстрація зразків робіт учнів минулих років. Необхідно звернути увагу на помилки, які були допущені під час роботи над проектом.
5. Провести бесіду про авторське право та плагіат, мережевий етикет та безпечну роботу в мережі Інтернет.
6. Провести тест про авторське право та пояснити його результати.
7. Оцінювання контрольного списку веб-ресурсів для виконання проекту.
8. Пошук учнями та обговорення в групах матеріалу по темі завдання.
8.1. Перша група учнів «Історики» знаходить та систематизує інформацію про історичні етапи розвитку писанкарства в Україні, легенди які пов’язані з писанками. Результати дослідження учні оформляють на сторінках блогу.
8.2. Друга група «Художники» знаходять інформацію про символи та орнаментальні композиції на писанках: характеристику кольорів та символів; регіональні особливості орнаментів на писанка. Результати дослідження учні оформляють на сторінках блогу.
8.3. Третя група «Винахідники» знаходять аналізують та систематизують інформацію щодо різних нетрадиційних методах виготовлення писанки. Результати дослідження учні оформляють на сторінках блогу.
На другому уроці вивчення теми програми:
1. На початку уроку вчитель нагадує теми над якими працювали учні.
2. Кожна група по черзі проводить усну доповідь з демонстрацією блогу за темою проекту.
3. Учні оцінюють свою роботу, відображену у блозі.
4. Учні виконують рефлексію.
5. Учні виконують ескіз орнаментального малюнку на шаблонах писанки.
6. Вчитель проводить оцінювання роботи кожної групи.
7. Наприкінці роботи над проектом учні презентують свій | блог
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Захваткіна Катерина Олексіївна
Фах, навчальний предмет
Образотворче мистецтво
Навчальний заклад
Центр дитячої творчості «Надія»
Місто\село, район, область
Дніпропетровська обл, м. Першотравенськ
Контактні дані
вул. Карла Маркса, б.18
тел. (05633) 7-24-50
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.04.2016 – 23.04.2016
Місце проведення тренінгу
Першотравенська ЗОШ№5
Тренери
Чигринець М.М.
