Навчальний проект Ілляшенко Тетяни на тему "Зачиню ретельно двері – буде тепло у оселі"
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Раціональне споживання енергії.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: Моя щаслива планета.(Уроки сталого розвитку)
Дотичні: Основи здоров`я. Природознавство. Математика.
Вік учнів, клас
3 клас, 8-9 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект створений для учнів 3 класу. Він передбачає вивчення важливості збереження теплової і електричної енергії у побуті. У ході реалізації проекту учні знайомляться не лише з основним матеріалом навчальної теми, а й вчаться знаходити і використовувати на практиці міжпредметні зв'язки, знання різних областей наук. Пропонований міжпредметний проект проводиться в рамках предметних областей «Моя щаслива планета. Уроки сталого розвитку», «Природознавство», «Основи здоров`я», «Математика», тощо. Може бути реалізований з учнями у формі групової роботи. Учні об`єднуються в 3 групи: економісти, будівельники, енергонагляд, і використовуючи інтернет - ресурси з даної теми та відвідуючі господарчі магазини, будуть розробляти проект за даними Основними питаннями. Будуть складати звіти за результатами досліджень та знайденої інформації. У ході проектної діяльності учні створять презентації, вікі-статтю, стіннівку, а також пам`ятку-порадник. Проект має освітнє і виховне значення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Продовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольні списки для презентації, вікі (або блогу) або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учням запропоновано використовувати форму оцінювання продукту проекту , щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих продуктів завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклету, стінгазети чи вікі із врахуванням оцінки за вихідне анкетування «Дбайливий господар».
Інструменти оцінювання:
Форма оцінювання учнівської роботи
Форма оцінювання самоспрямування у навчанні
Оцінювання навчальних потреб учнів
Контрольний список для рефлексії
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку роботи над проектом вчитель знайомить батьків з буклетом про переваги методу проектів. Заручається їх підтримкою і пропонує очолити роботи груп у якості консультантів-керівників, на батьківських зборах залучає до утеплення вікон, прикріплення за батареями фольги, заміну штор на короткі, заміну ламп на енергозберігаючі.
Вступне заняття (1 тиждень)
Проект починається з обговорення з учнями питань по темі проекту "Презентація ідей проекту". У ході цієї роботи проводиться оцінювання уявлень учнів по темі проекту, виявляються їх інтереси і переваги. Проводиться вхідне анкетування «Дбайливий господар» та таблиці З-Х-Д.
Учні розподіляються на 3 групи залежно від власних інтересів (Будівельники, економісти, енергонагляд). У групах йде обговорення, уточнення поставлених питань, відповідно до плану роботи над проектом ставляться цілі екскурсій та акцїй для кожної групи, плануються дослідження. Вчитель пропонує презентацію з основними питаннями по темі.
Обговорюються критерії оцінювання роботи груп, план роботи за проектом. Вчитель рекомендує список ресурсів по темі проекту.
Батьки надають дозвіл на розміщення учнівських робіт у мережі Інтернет. Знайомимо учнів з правилами пошуку інформації, обговорюються питання необхідності дотримання авторських прав.
1 тиждень: Перед початком екскурсій (з урахуванням віку учнів) проходить обговорення з кожною групою планів проведення досліджень за допомогою вступної презентації вчителя, проговорюються правила техніки безпеки. Діти самостійно знаходять необхідну інформацію на Інтернет-ресурсах, запропонованих учителем.
В ході роботи «Будівельники» відвідують господарчі магазини, користуючись Інтернетом, знаходять багато цікавої та корисної інформації про утеплення приміщень, сучасні енергозбережувальні прилади та технології, які застосовуються під час спорудження або утеплення будинків. Проводять акцію: "Зачиню ретельно двері – буде тепло у оселі", в ході якої виготовляють плакати - нагадування про необхідність зачиняти двері в приміщенні, щоб не витрачати зайві ресурси і кошти на тепло. Розміщають плакати біля входу до школи та своїх будинків. Дбають про те, щоб двері до приміщення школи (будинку) були ретельно зачинені.
«Економісти» - проводять аудит разом із батьками і з’ясовують, скільки електроенергії використовує їхня родина, і скільки коштів їм вдасться зекономити. Разом з учителем та іншими групами вирушають на екскурсію школою, щоб з`ясувати, як дбають про збереження енергії у другому домі. Після екскурсії учні узагальнюють результати, отримані в ході спостережень і досліджень, занотовують їх, уточнюють критерії оцінювання робіт груп. Керівники-консультанти (з числа залучених батьків, що є фахівцями у цих питаннях) консультують групи.
“Енергонагляд” стежить за тим, щоб вчасно вимикалося світло, правильно відбувалося провітрювання та користувачі не залишали включеними електроприлади. Проводять акцію “Без зайвого світла”, в ході якої створюють пам`ятки, які розташовують біля вимикачів (“Виходиш з кімнати або класу - вимкни світло”) Перед початком зими на загальних класних зборах всі три групи разом з батьками утеплять власні оселі та класну кімнату, застосовуючи здобуті знання на практиці. У класній кімнаті всі гуртом утеплимо вікна, прикріпимо за батареями фольгу. Довгі штори на вікнах замінимо на короткі. Пропонують заміну ламп на енергозберігаючі.
2 тиждень
Групи оформлюють результати своїх спостережень, досліджень, акцій та екскурсій, готуються до захисту проекту:
«Будівельники» створюють вікі-статтю, «економісти» готують презентацію, а «енергонагляд» - буклети. Керівники груп надають технічну допомогу.
Відомо, що ми краще навчаємося, коли навчаємо когось. Тому підсумковим етапом роботи над проектом буде створення пам`ятки-порадника: “Світло й тепло у оселі - всі щасливі та веселі”. Найкращі порадники розмістимо на стенді у шкільному коридорі, де з ними матимуть змогу ознайомитися учні, вчителі та батьки нашої школи.
Для розвитку самостійності і взаємодії в ході проектної діяльності використовуються листи планування роботи в групі, самооцінювання просування груп за проектом, самооцінювання продуктів проекту.
3 тиждень
Учні захищають свої роботи, намагаються відповісти на ключове і тематичні питання. На підсумковому занятті, разом з батьками та гостями, учні захищатимуть проект.
Рефлексія роботи над проектом здійснюється через роздум про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, які питання необхідно обговорити, або розкрити в майбутніх роботах.
Приклад учнівської вікі-статті на тему "Дбайливий господар"
Відомості про автора
Тетяна Ілляшенко
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
Навчальний заклад
Томаківська ЗОШ І-ІІІ ст. № 2
Місто\село, район, область
смт Томаківка, Дніпропетровська область
Контактні дані
tanaillasenko@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.04.2016-23.04.2016
Місце проведення тренінгу
Томаківська ЗОШ І-ІІІ ступенів №2, кабінет інформатики
