Навчальний проект "Біологія родини Розові"
Зміст
Назва проекту
Біологія родини Розові
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальні цілі
Познайомитись з характерними ознаками родини Розових, формулой будови квітки, класифікацією родини; розглянути різноманітність представників даної родини, використання їх в лікарських засобах та фітодизайні; навчитися створювати презентацію, публікацію .
Вік учнів, клас
7клас, 12-13 років
Стислий опис проекту
Проект виконується в 7 класі. Тема: «.Покритонасінні.Клас Дводольні. Родина Розові.»
Учні демонструють знання про загальну характеристику відділу Покритонасінних, таксономічні категорії відділу, характерні ознаки родини Розових, їх різноманіття, використання в фітодизайні. Учні навчаються аналізувати отриману з різних джерел інформацію про біологічні особливості родини Розові та народногосподарське значення окремих представників цієї родини.
Після виконання проекту учні зможуть провести в школі конкурс на знання представників родини Розові
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Познайомитись з характерними ознаками родини Розових, формулой будови квітки, класифікацією родини; розглянути різноманітність представників даної родини, використання їх в лікарських засобах та фітодизайні; навчитися створювати презентацію, публікацію .
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту.
Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку вивчення теми організується обговорення основних питань проекту.
З початку роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації (чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали) . Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів.
На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується таж сама форма оцінювання.
Діяльність учнів та вчителя
Виконуючи проект, учні досліджують, які характерні ознаки має родина Розових, яка формула будови квітки представників родини, шукають шляхи використання родини Розових у господарстві людини, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.
1 тиждень.
Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням ,що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики. Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему. 1 група - «теоретики», досліджують основні ознаки родини Розових. 2 група - «квітники», досліджують, яку формулу має квітка. 3 група -«ботаніки», досліджують класифікацію родини. 4 група - «медики», досліджують, як використовуються представники родини в лікарських засобах. 5 група -«фітодизайнери», показують використання окремих представників в фітодизайні Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
2 тиждень.
Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп. 1 група -« теоретики» досліджують: які життєві форми має родина,різноманіття плодів. особливості запилення та розповсюдження плодів. 2 група - «квітники» досліджують:особливості будови квітки родини Розових, виводять формулу квітки, вивчають11111 3 група - «ботаніки» досліджують: до якої таксономічної категорії належить родина Розових, класифікацію родини. 4 група - «медики» досліджують: які представники родини використовуються в виготовленні лікарських засобів,принцип застосування даних ліків . 5 група - «експериментатори»знайомляться з поняттям «фітодизайн»,вивчають використання окремих представників родини в фітодизайні, створюють елементи фітодизайну з використанням рослин родини Розових. В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.
3 тиждень.
Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт(5-та група створює зразки фітодизайну). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
4 тиждень.
Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. 5-та група демонструє зразки композицій , створених за методикою фітодизайну з представників родиниРозових. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту. Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді. Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Стадніков Олександр Петрович
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології
Навчальний заклад
КЗ "НВК Сватівська ЗОШ Іст.-гімназія"
Місто\село, район, область
Місто Сватове, Луганської області
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
11.09-25.09.2012
Місце проведення тренінгу
Тренери
Лаврушко Володимир Миколайович
