Лінійні рівняня у моєму житті

Назва проекта

Линейные уравнения

Вік учнів, клас

7 класс, 12-13 тлет

Стислий опис

Проект выполняется в течении изучения темы «Линейные уравнения». Учащиеся будут выполнять исследовательскую работу по сбору информации о линейных уравнениях, анализировать найденную информацию, обрабатывать разные виды уравнений, учиться их решать, будут составлять алгоритмы решения линейных уравнений разных типов, адоптировать материал для размещения в презентации или буклете. Учащиеся станут исследователями, проектировщиками, редакторами текста, сценаристами презентаций. Данный проект позволит развивать умения получать знания с дополнительных источников.

Повний План вивчення теми

План впровадження теми

Планирование темы

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Сформировать понятие равносильных уравнений. Формировать практические умения и навыки решать линейные уравнения различных типов, составлять алгоритмы для решения уравнений различных типов. Формировать и развивать навыки использования компьютерных технологий как инструмента для общения, исследований, организации, поиска и оценки информации. Развивать навыки создания презентации и публикации. Воспитывать желание и способность учиться на протяжении жизни.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

До начала проекта: 1. Учитель проводит анкетирование учащихся об умениях работать с компьютерными программами и Интернетом (в зависимости от этого были распределены роли в группе). 2. Учитель проводит оценивание знаний с помощью проверочной работы. В течении работы: 1. Самопроверки 2. Взаимопроверки 3. Оценивание учителем промежуточных этапов работы. После окончания проекта: 1. Провести оценивание презентации, учитель должен оценить готовые проекты учеников и оценить устные выступления. 2. Провести самооценивание работы каждого ученика в группе. 3. Во время защиты работ ученики оценят деятельность каждой из групп, выполняют взаимооценивание .

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

1 урок. Учебная тема начинается с демонстрации, вступительной презентации и ознакомления учащихся с Ключевым вопросом: «О чем молчат линейные уравнения?». Предложить направление: «Почему вообще важны знания о линейные уравнения и умение их применять?». Учитель проводит оценивание знаний (теоретические и практические навыки) с помощью проверочной работы Тест. Учитель проводит анкетирование учащихся, раздает таблицу [«ЗХД»], чтобы ученики начали ее заполнять в течение проекта - чтобы поделиться текущими результатами, решить возникшие вопросы, пригласить к сотрудничеству необходимых специалистов. Ученики будут использовать Интернет (для сбора, поиска информации, для обмена мнениями между членами одной группы). Поэтому нужно провести инструктажи по робот с Интернетом, помнить об авторском праве. Учитель может дать список сайтов, которые ученики будут использовать. В Интернете могут найти сведения по истории возникновения и применения уравнений, подобрать уравнения различных типов, найти справочную информацию по повторения, правила, законы (сложения и умножения). Для создания презентации можно найти и использовать шаблоны в сети. Учащиеся создадут буклет, бюллетень или презентацию, используя созданный учителем пример ученической работы, могут дополнить его историческим и теоретическим материалом. Учитель демонстрирует пример ученической презентации и публикации. 2 урок. Сначала нужно рассказать, какие роли будут у каждой группы. Ученики делятся на группы по три - пять, распределяют роли и обязанности в группе. Распределение на группы осуществляется после обработки опросника: - те ученики, которые владеют навыками создания презентаций - сценаристы презентаций (они могут быть и исследователями или проектировщиками), - те ученики, которые владеют навыками создания публикаций - редакторы (они могут быть и исследователями или проектировщиками), - ученики, которые слабо успевают - историки, - ученики, которые учатся на достаточном и высоком уровне - проектировщики, - исследователями будут все те, кто остался. В начале работы над проектом первой задачей будет поиск и систематизация информации о исследуемые объекты: историю их возникновения, развития, типы, примеры решения задачи, сводящиеся к решению уравнений. В каждой группе есть: 1) исследователи (рассматривают различные типы линейных уравнений с одной переменной, и собирают основной материал, который понадобится для решения уравнений), 2) проектировщики (решают уравнения и составляют алгоритмы), 3) учащиеся, слабо успевают, будут Историками (собирают сведения об истории возникновения и использования уравнений), 4) редакторы текста - они могут быть и исследователями (оформляют буклет), 5) сценаристы презентации - они могут быть и исследователями (создают и представляют презентацию). 3-4 уроки. Каждая группа предоставляет теоретические материалы (правила, законы), далее ученики рассматривают типы уравнений для проработки. Работа с таблицей «Знаю-Хочу узнать-Узнал». Учитель координирует работу групп, наблюдает за работой учащихся, отслеживает прогресс в обучении учащихся, выполняет роль консультанта, приобщает к сотрудничеству помощников - старшеклассников. 5-6 урок. Каждая группа предоставляет материалы: типы уравнений с разрешениями, составляют схемы, алгоритмы. Консультация учителя информатики по общения в Интернете (форумы, чаты). Ученики проводят оценивания веб-сайтов. Работа с таблицей «Знаю-Хочу узнать-Узнал». 7 урок. Учитель координирует работу групп, помогает ученикам при разработке алгоритмов, при разработке презентаций, публикаций, выполняет роль консультанта. Работа с таблицей «Знаю-Хочу узнать-Узнал». 8 урок. Самостоятельная работа учащихся (решения линейных уравнений). Планирование и подготовка выступления учеников во время обсуждения поставленной проблемы. Работа с таблицей «Знаю-Хочу узнать-Узнал». 9 урок. Защита проектов (презентаций или публикаций). Учитель оценивает работу групп, делает выводы относительно проведения учениками исследовательской и практической работы и их участия в проекте . Выставляет оценки. По завершении проекта - чтобы поделиться впечатлениями, презентовать результаты, найти интересные идеи для углубления и продолжение работы над темой.