Кузьміна Світлана Олександрівна
Зміст
Прізвище, ім'я, по батькові:
Кузьміна Світлана Олександрівна
Регіон:
Дніпропетровська область
Місце роботи:
Криворізький навчально-виховний комплекс №35 "Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів - багатопрофільний ліцей "Імпульс"
Посада:
Вчитель української мови та літератури
Мій внесок
Мої електронні ресурси
Мої Он-лайн вправи
Мої файли
І. Франко. Літературна казка "Фарбований лис"
Мої закладки
Моя стаття
Формування здоров’язберігаючої компетентності учнів на уроках української літератури
Учитель, володіючи сучасними педагогічними знаннями, при постійній взаємодії з учнями, їхніми батьками, медичними працівниками та шкільними психологами, планує й організовує свою діяльність з урахуванням пріоритетів збереження та зміцнення здоров’я всіх суб’єктів педагогічного процесу. У своїй роботі він звертається до різноманітних педагогічних технологій. Збереження та зміцнення здоров’я учнів можливе за умови запровадження технологій здоров’язберігаючої педагогіки, основною метою якої є формування здоров'язберігаючої компетенції. Досить цікавим видається шлях формування у дитини життєвих компетентностей щодо здорового способу життя. Компетентність охоплює знання, уміння, навички, життєвий досвід, цінності, інтереси, які учень самостійно реалізує і використовує у певній життєвій ситуації [2]. Здоров'язберігаюча компетенція передбачає збереження власного фізичного, соціального, психічного та духовного здоров'я і здоров'я свого оточення. Українські вчені визначають три групи життєвих навичок, що сприяють здоровому способу життя: - життєві навички, що сприяють фізичному здоров'ю (раціональне харчування, рухова активність, санітарно-гігієнічний режим праці та відпочинку); - навички, що сприяють соціальному здоров'ю (ефективне спілкування, співчуття, розв'язання конфліктів, поведінка в умовах тиску, погроз, дискримінації, спільна діяльність та співробітництво); - навички, що сприяють духовному та психічному здоров'ю (самоусвідомлення та самооцінка, аналіз проблем і прийняття рішень, визначення життєвих цілей та програм, самоконтроль, мотивація успіху та тренування волі) [1]. Аналізуючи на уроці української літератури у 5 класі повість Г. Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії», треба звернути увагу учнів на характеристику головної героїні. Використовуючи інтерактивну вправу «Радник героя», учням можна запропонувати дати поради Алі щодо способу життя. Побажання можуть бути сформульовані таким чином: - дотримуватися режиму й раціону харчування; - уміти виконувати гігієнічні процедури (доглядати за волоссям); - уміти слухати дорослих і зважати на почуття інших людей; - уміти правильно виражати свої почуття й реагувати на критику, контролювати прояви гніву; - уміти просити про допомогу; - уміти допомагати оточуючим; - уміти працювати «в команді»; - уміти визначати пріоритети та раціонально використовувати час; - уміти зосереджуватися на досягненні меті; - розвиток наполегливості та працьовитості; - уміння визначати суть проблеми та усувати причини їх виявлення; - уміти планувати свою діяльність, керуючись своїми можливостями, потребами, здібностями. Дотримуючись таких простих порад, кожна людина може робити крок до здорового способу життя.
