Користувач:Любов Теоколкіна

Прізвище, імя, побатькові

Теоколкіна Любов Іванівна

Місце роботи

Манвелівська СЗШ

Посада

Вчитель фізики

Педагогічне кредо

Іду шляхом я ніч і днину,

Моя професія свята -

          Вкладаю душу я в дитину,

Часу не буде вороття....

Електрона пошта

lubov47t@gmail.com

Мій сайт

[1]

Мій блог

[2]

Вікі стаття

Структура традиційного уроку

Структура уроку вивчення нового матеріалу:

1. первісне введення матеріалу з урахуванням закономірностей процесу пізнання за умови високого рівня розумової діяльності учнів;

2. вказівка на те, що учні повинні запам’ятати;

3. мотивація запам’ятовування та зберігання в пам’яті;

4. повідомлення або актуалізація техніки запам’ятовування (робота з опорними матеріалами, групування матеріалу за змістом тощо);

5. первісне закріплення матеріалу під керівництвом учителя шляхом прямого повторення, часткових висновків;

6. контроль результатів первісного запам’ятовування;

7. регулярне систематизуюче повторення через короткі, а потім більш тривалі інтервали часу в поєднанні з різними вимогами до відтворення, у тому числі й з диференційованими завданнями;

8. внутрішнє повторення й постійне застосування отриманих знань і навичок для набуття нових;

9. часткове включення опорного матеріалу для запам’ятовування в контроль знань, регулярне оцінювання результатів запам’ятовування й застосування.

Структура уроку формування вмінь та навичок:

1. постановка мети уроку;

2. повторення сформованих вмінь і навичок, які є опорними;

3. виконання перевірочних вправ;

4. ознайомлення з новими вміннями, показ зразка формування;

5. вправи на їх засвоєння; вправи на їх закріплення;

6. тренувальні вправи за зразком, алгоритмом, інструкцією;

7. вправи на перенесення в подібну ситуацію;

8. вправи творчого характеру;

9. підсумок уроку;

10. завдання додому.

Структура уроку закріплення та розвитку знань, умінь та навичок:

1. повідомлення учнями мети роботи, яку вони будуть виконувати;

2. відтворення учнями знань, умінь та навичок, які потрібні для виконання запропонованих завдань;

3. виконання учнями різних завдань, задач, вправ;

4. перевірка виконаних робіт;

5. обговорення помилок, яких припустились учні, їх корекція;

6. завдання додому (якщо це необхідно).

Структура уроку контролю та корекції знань, умінь і навичок:

1. повідомлення теми, мети за завдань уроку;

2. демонстрація використання набутих знань, умінь та навичок в життєвих ситуаціях;

3. перевірка знання фактичного матеріалу, фронтальна бесіда, індивідуальне опитування;

4. перевірка знань основних понять, законів, умінь пояснювати їх суть, письмова робота;

5. перевірки глибини осмислення знань і ступеня їх узагальнення, самостійне співставлення узагальнених таблиць, письмове опитування;

6. застосування учнями знань, практичні завдання;

7. виконання комплексних творчих робіт;

8. підсумки уроку;

9. домашнє завдання.

Структура уроку перевірки знань:

1. організація початку уроку (необхідно створити спокійну, ділову обстановку; діти не повинні боятися перевірочних та контрольних робіт або надто хвилюватись, оскільки вчитель перевіряє готовність учнів до подальшого вивчення матеріалу);

2. постановка завдань уроку: учитель повідомляє учнів, який матеріал він буде перевіряти або контролювати; висловлює прохання, щоб учні пригадали відповідні правила та користувалися ними в роботі; нагадує, що учні обов’язково самі перевіряють роботи;

3. виклад змісту контрольної або перевірочної роботи (задачі, приклади, вправи, виконання тестів, відповіді на питання тощо); завдання за обсягом та ступенем складності повинні відповідати вимогам програми і бути посильними для кожного учня;

4. підбиття підсумків уроку (вчитель відбирає кращі роботи учнів, аналізує допущені помилки в інших роботах, організовує роботу над помилками - іноді на це виділяється наступний урок);

5. виявлення типових помилок та прогалин у знаннях і вміннях, а також шляхів їх усунення; удосконалення знань і вмінь.

Структура уроку узагальнення та систематизації знань:

1. повідомлення теми, мети й задач року;

2. повторення й узагальнення окремих фактів, подій, явищ;

3. повторення й узагальнення понять та засвоєння відповідної системи знань;

4. повторення й систематизація основних теоретичних положень та провідних ідей науки.

Структура комбінованого уроку, який, як правило, має дві або декілька дидактичних цілей:

1. організація початку уроку;

2. перевірка домашнього завдання, постановка мети уроку;

3. підготовка учнів до сприйняття нового навчального матеріалу, тобто актуалізація знань і практичних та розумових умінь;

4. вивчення нового матеріалу, в тому числі й пояснення;

5. закріплення вивченого матеріалу на даному уроці та раніше вивченого, який пов’язаний з новим;

6. узагальнення й систематизація знань і вмінь, зв’язок нових з отриманими та сформованими раніше;

7. підбиття підсумків уроку;

8. завдання додому;

9. підготовка (попередня робота), яка необхідна учням для вивчення нової теми (за потребою).

Корисні посилання

Відділ освіти[3]