Звіт групи
Зміст
Назва проекту
"Обернись"
Автори проекту
Учні 11 класу група Історики
Тема дослідження
Історія виникнення поняття тіл обертання.
Проблема дослідження
Проблемою дослідження є те що ми не знаємо де і коли виникли поняття конуса, циліндра, сфери і узагальнення їх в обширне поняття тіла обертання,
тому були поставлені наступні завдання:
- дослідити ким було описано поняття конуса, циліндра, сфери;
- визначити хто з вчених винайшов формули для обчислення прощ та об'ємів тіл обертання.
- знайти де несамперед виникло поняття про тіло обертання
- знайти цікаві історичні задачі про тіла обертання
Гіпотеза дослідження
Добре відомо, що багато років тому математика не була такою як зараз. Доречно буде згадати про еволюцію математичних ідей. А саме історизм у викладенні математики передбачає розкриття еволюції фундаментальних ідей. Ознайомлення з історією математики дає змогу дізнатися про історію розвитку певного поняття, з’ясувати місце цього поняття в системі понять. Тим самим сприяє кращому розумінню і засвоєнню математичної термінології.
Мета дослідження
Дослідити історію виникнення понять про тіла обретання. Та історію виникнення формул для обчислення об'ємів та площ поверхонь заданих тіл.
Хід і результати дослідження
Валик чи каток був дуже схожий на сучасну фігуру циліндр. Тому з грецької мови "каток", "валик" означають тіло обертання - циліндр.
Циліндр - тривимірна фігура, що утворена прямокутником, який обертається навколо однієї зі своїх сторін.
- Обсяг конуса дорівнює однієї третини обсягу циліндра з рівною основою і рівною висотою; доказ цієї теореми належить Евдоксу Книдской.
- Відношення обсягів двох конусів з рівними основ дорівнює відношенню відповідних висот.
- Якщо два конуса рівновеликі, то площі їх підстав обернено пропорційні відповідним висотам і навпаки.
Аполлоній Пергський давньогрецький математик і астроном, учень Евкліда дав повний перелік його праць «Кінцеві перетини» у восьми підручниках. В залежності від взаємного розташування конуса і січної площини отримують три типи фігур: параболу, еліпс, гіперболу. У Евкліда немає поняття конічної поверхні, воно було введено Аполлонієм в його "Конічних перетинах", при цьому він мав на увазі обидві площині конуса. Ось що пише Аполлоній Пергський: "Якщо від будь-якої точки окружності кола, який не знаходиться в одній площині з деякою точкою, проводити прямі, що з'єднують цю точку з колом, і при нерухомості точки переміщати пряму по колу, повертаючи її туди, звідки почалося рух, то поверхню, описану прямий і складену з 2 поверхонь, що лежать в вершині один проти одного, з яких кожна нескінченно збільшується, якщо нескінченно продовжувати описує пряму, я називаю конічною поверхнею, нерухому ж точку - її вершиною, а віссю - пряму, проведену через цю точку і центр кола".
Суворі докази теорем, що служать для виведення формули обсягу конуса і викладених в п'яти реченнях "Початку" Евкліда, дав Евдокс Кнідський. У першому з них методом вичерпання доводиться, що об`єм конуса дорівнює 1/3 об'єму циліндра, що має таку основу і подібну ж висоту. Нарешті, в останніх 2 пропозиціях встановлюється, що відношення об`ємів 2 конусів, площі основ яких рівні, так само дорівнюють відношенню висот. За визначенням Евкліда, конус утворюється від обертання прямокутного трикутника, навколо одного з катетів.<span style="font-family: sans-serif; line-height: 19.05px; text-align: start; background-color: white;"</span>
Архімед давньогрецький вчений, математик і механік, засновник теоретичної механіки і гідростатики. Розробив методи знаходження площ, поверхонь і об'ємів різних фігур і тіл. До нас дійшло тринадцять трактатів Архімеда. У самому знаменитому з них - «Про кулі і циліндри» (у двох книгах) Архімед встановлює, що площа поверхні кулі в 4 рази більше площі найбільшого його перетину; формулює співвідношення обсягів кулі і описаного біля нього циліндра як 2:3 - відкриття, яким дорожив, тому в заповіті просив поставити на своїй могилі пам'ятник з зображенням циліндра з вписаної в нього кулею. У цьому ж трактаті сформульована аксіома Архімеда (аксіомою Евдокса), що грає важливу роль в сучасній математиці.
Висновки
Провівши це дослідження, ми довели гіпотезу: ознайомлення з історією математики сприяє кращому розумінню і засвоєнню математичної термінології, та й загалом навчального матеріалу з математики.
Також ми визначили: