Інноваційні технології у викладанні німецької мови.

На мою думку однією з найефективніших інтерактивних вправ, які використовуються на уроках іноземної мови, є вправа «Karussell». Цю вправу детально описану, можна віднайти у книзі Олени Пометун під навою «Енциклопедія інтерактивного навчання». Ця вправа одночасно залучує всіх учасників до активної праці з різними співрозмовниками. Її метою являється спілкування – обмін та збір інформації, а також розвиток та уміння дітей висловлювати свої думки. Для виконання цієї вправи необхідно розставити стільці для учнів у два кола. Учитель пропонує учням проблему для розв’язання. За сигналом учителя учні у внутрішньому колі мають розташуватися спиною до центру, а в зовнішньому – обличчям. Таким чином, кожен сидить навпроти іншого. У цей час учні фіксують у себе в чернетках усе, що подає протилежна сторона. Зазвичай на спілкування в парі відводиться не більше 2-3 хвилин. За сигналом учителя всі учасники кола пересуваються на один стілець праворуч і опиняються перед новим партнером. Дискусія продовжується. Рух учнів продовжується протягом відведеного часу або до тих пір, поки кожен не пройде все коло, виконуючи поставлене завдання. До кінця кола учні відточують свою систему аргументів і здобувають досвід спілкування з різними партнерами німецькою мовою. З урахуванням специфіки предмета німецької мови в порядок і організацію цієї вправи були внесені деякі зміни. Всім нам відомо, що рівень володіння німецькою мовою учнями середньої школи не завжди достатній для того, щоб вони могли вільно та гарно висловити свої думки без попередньої підготовки. Тому перед проведенням безпосередньо самої вправи «Karussell» кожний учень отримує на уроці комплект навчальних матеріалів. У комплект входять текст для читання, адаптований з урахуванням рівня володіння німецькою мовою, таблиця, яку необхідно заповнити в процесі роботи з текстом, а потім продовжити її заповнення в процесі слухання розповіді свого співрозмовника, а також ілюстративний матеріал до тексту (в разі потреби). На етапі роботи з текстом учні сидять за партами на своїх місцях. Під час читання вони заповнюють таблицю. Вона, як правило, складається з 5-7 колонок, у які записується важлива інформація з тексту. Таким чином, учні готують для себе опори для монологічного висловлювання. Крім того , заповнення таблиці сприяє цілеспрямованій роботі і робить її більш ефективною. Після опрацювання свого тексту і заповнення таблиці учні виходять в центр класу і утворюють два кола: внутрішній і зовнішній. Як правило, на уроках учні спілкуються в парах стоячи. У цьому є свої переваги: рух по колу здійснюється швидше, та і для здоров’я учнів зміна положення краще, ніж 45хв. сидіння за партою. За командою вчителя, учасники внутрішнього кола починають переказувати тексти. Учні, які слухають, фіксують інформацію в своїх таблицях. Даний прийом сприяє тому, що здійснюється активне слухання, а не його імітація. Таким чином, треба пройти все коло, переказуючи зміст свого тексту кожному партнеру. Це дає можливість довести своє висловлювання до автоматизму, що є дуже важливим у роботі над мовним матеріалом. Для більш ефективного результату треба зробити так, щоб у внутрішньому та зовнішньому колі було по одному або декілька однакових текстів, тобто на 12 учасників вправи необхідно підготувати 6 різних текстів по 2 екземпляри. Учнів треба розставити так, щоб під час останнього спілкування в парах зустрілись партнери з однаковими текстами. При цьому тексти і таблиці, які слугували опорою при переказі, більше не використовуються. Учні мають розповісти текст самостійно, використовуючи свій лексичний запас та власну думку. Так як кожний з партнерів готував один і той самий текст, учням буде легше і розповідати, і слухати. У разі, якщо хтось із співрозмовників збився, інший зуміє допомогти йому продовжити розповідь. Найбільш вдало і доречно інтерактивна вправа «Karusell» використується на уроках, присвячених таким темам, як «Українські письменники», «Німецькі письменники», «Великі українці», «Країни та міста», «Свята та звичаї», «Спорт.Видатні спортсмени», «Музика і музиканти». На завершення роботи з метою перевірки засвоєння матеріалу учням можна запропонувати зробити виконання вправи або провести вікторину. У разі, якщо на уроці часу не залишається, це може бути домашним завданням. Одним із найважливіших моментів у використанні інтерактивних технологій є той факт, що на таких уроках панує сприятлива плідна атмосфера співробітництва: в учнів зникає фактор страху перед відповіддю й оцінкою. Отже можна зробити висновки, що інтерактивна вправа «Karusell» розвиває пізнавальну активність школярів, сприяє підвищенню мотивації до вивчення предмету, забезпечує краще засвоєння мовного матеріалу. Вона є дуже ефективною у реалізації взаємопов'язаного і збалансованого навчання усім чотирьом видам мовленнєвої діяльності: говорінню, аудіюванню, читанню, письму.