Іван Мазепа: патріот чи зрадник?

Назва навчальної теми

Іван Мазепа: патріот чи зрадник?

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: Історія України.

Другорядні: Інформатика, Всесвітня Історія

Вік учнів, клас

8 клас, 13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Україна в подіях Північної війни. Гетьман Іван Мазепа. 8 клас. Історія України. Кінцевий результат учнівська презентація з теми. Ролі: прибічники І. Мазепи і супротивники І. Мазепи.

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту оцінювання за допомогою методу «Думаємо - Об’єднуємось - Ділимося», об’єднуємося в групи. З’ясовуємо рівень інтересів учнів. Анкетуванням з’ясовуємо початковий рівень знань учнів. За допомогою «мозкової атаки» окреслюємо основні питання для з’ясування та перші кроки діяльності. Продовж роботи над проектом через журнал спостережень оцінюємо діяльність учнів, через консультації та співбесіди з групами здійснюємо рефлексію та оцінку зробленого. Наприкінці роботи над проектом оцінюємо кінцевий продукт (презентації, публікації, коефіцієнтами та балами)за допомогою форми . Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів по формі 1,2,3. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій. За допомогою форми оцінювання 3 кожен учень має оцінити свої досягнення; за допомогою форми оцінювання роботи в групах1, учні оцінять роботу кожної групи. оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід по формі 2.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перший тиждень.

1.На початку тижня учитель демонструє вхідну презентація з теми проекту, визначає приблизний хід роботи і висуває пропозицію дослідити її за допомогою методів проектів. Вводить учнів в тематичне поле проблеми, формулює ключові питання, розробляє тематичні питання, обговорює методи дослідження.

2.На другий день учитель проводить анкетування з метою виявити початковий рівень знань учнів і за допомогою методу «Думаємо-Обговорюємо-Ділимося» об’єднує учнів в творчі групи прибічників, супротивників Мазепи та в аналітичну групу.

3. На третій день творчі групи працюють в Інтернеті з вищеозначеною метою. Учні в групах підбирають та досліджують історичні джерела відповідно до конкретної позиції. Зібрані матеріали опрацьовують,виділяючи необхідні для їх позиції. Співвідносять їх відповідно до конкретного тематичного питання. Опрацьовують зібрані матеріали, виділяючи висловлювання зарубіжних та вітчизняних дослідників щодо постаті Івана Мазепи. Формулюють висновки щодо досліджуваного матеріалу. Проводять анкетування серед шкільної громади. Узагальнюють та систематизують його.

4.На четвертий день вчитель проводить консультації, з’ясовує через щоденник спостереження якість виконання роботи групами.

5. На п’ятий день учні проводять підсумкові збори груп з метою відкоригувати та узагальнити зібрані матеріали.

Другий тиждень.

1.У перший день другого тижня учні перших двох груп (прихильників та опонентів ) опрацьовують помилки, а третя група (незалежні експерти) проводить соціологічне опитування серед шкільної громади: «Іван Мазепа - зрадник чи національний герой?». Узагальнюють та систематизують опитування у формі опитування у формі таблиці. Учні колективно обговорюють отримані результати та формулюють висновки щодо досліджуваного матеріалу.

2. На другий день другого тижня учні перших двох груп ( прихильників та опонентів) оформлюють презентації, третя група ( незалежних експертів) - діаграму.

3.На третій день другого тижня проводиться урок-дискусія Парти розташовують півколом, учасники проекту займають робочі місця відповідно до позиції групи ( праворуч - прихильники, ліворуч – опоненти, по центру - незалежні експерти). За допомогою проектору та мультимедійного екрану з’являються слайди з назвою проекту, ключових питань, правил ведення дискусії. Потім послідовно прихильники та опоненти послідовно представляють та обговорюють тематичні питання «мовою» історичних джерел. Учитель спостерігає за роботою в групах та ходом думок. Аналітики наводять висловлювання вітчизняних за зарубіжних дослідників, підтримуючи ту чи іншу сторону. Соціологи конкретно демонструють результати анкетування та формулюють висновки. Потім учитель проводить вправу «Павутинка дискусії», заповнюючи таблицю « Іван Мазепа : патріот чи зрадник». По закінченню вправи вчитель проводить рефлексію через такі питання: що означає учнівський проект, які питання їм вдалося вирішити за допомогою методу проектів, яка участь кожного в кінцевому результаті. Потім вчитель запитує про те які труднощі виникали під час його реалізації, чого можна було б уникнути. За допомогою таблиці оцінювання вчитель оцінює роботи учнів.

4.На четвертий день другого тижня фотоматеріали з дискусії та найбільш вдалі фрагменти презентацій викладаються на шкільний сайт в Інтернеті.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Медведєв Костянтин Володимирович

Фах, навчальний предмет

Учитель історії

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10

Місто\село, район, область

м. Димитров, Донецька область

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.11.2013 - 23.11.2013

Місце проведення тренінгу

м. Димитров

Тренери

Хвостікова Ольга Сергіївна