"Дерево знань"

Назва навчальної теми

"Дерево знань"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет: історія України. Додаткові предмети: українська мова, інформатика. Навчальна тема:» Виникнення та розвиток Київської Русі «  Київська Русь за перших князів. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава.

Навчальна тема

Навчальна тема:Виникнення та розвиток Київської Русі.

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис

Навчальний проект для учнів 7 класу з історії України, у якому розглядається тема «Виникнення та розвиток Київської Русі» Проект розглядає історію Київської Русі в ІХ – Х столітті, окремо внутрішню та зовнішню політику, яку впровадили перші князі: Олег, Ігор, Ольга та Святослав . По закінченню виконання проекту учні зможуть проаналізувати який позитивний та негативний вклад у внутрішню та зовнішню політику внесли ці князі. Основна діяльність це пошуково – аналітична робота учнів. Клас об’єднується у чотири групи, кожна з яких отримує завдання: знайти інформацію про віхи діяльності перших князів у сфері внутрішньої та зовнішньої політики ( для кожної групи свій князь). По кінці проекту діти створюють презентацію , у якій відображена уся інформація, здійснена обробка та аналіз результатів, створені узагальнені таблиці в яких роблять висновок щодо позитивних та негативних дій князів.

Повний план вивчення теми

план вивчення теми
план впровадження теми

Навчальні цілі

Учні будуть знати: території Київської держави наприкінці ІХ—Х ст., основні напрямки походів київських князів; ім’я перших князів; поняття і терміни: «князь», «Давня Русь», «Київська Русь», «Україна-Русь», «Україна», «Київська держава»; особистість та дiяльність князів. Учні будуть вміти: встановлювати хронологічну послідовність подій періоду; визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду; характеризувати особистість та дiяльність князів; аналізувати та порівнювати внутрішню і зовнішню політику давньоруських князів; визначати наслідки внутрішньої та зовнішньої політики перших давньоруських князів; висловлювати ставлення до історичних діячів доби, судження про доленосні події доби. У процесі виконання проекту будуть формуватися наступні навички: З’ясування причинно-наслідкових зв’язків, ґрунтовне доведення та розуміння ідей; Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах; Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації ; Бажання і здатність навчатися протягом всього життя; Належна та продуктивна праця разом з іншими; Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно; Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність).

Опис оцінювання

У проекті передбачено безперервне формуюче оцінювання, складовими якого є: - Оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту - Оцінювання протягом роботи над проектом, що дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, що дозволяє відслідковувати прогрес у їх навчанні, оцінювати мислення. - Підсумкове оцінювання продуктів проекту Методи оцінювання: складання схеми, використання графічних схем

Діяльність учнів

На початку виконання проекту батьки знайомляться з методом проектів через публікацію, а учні ознайомлюються з темою проекту та виконуютьвступний тест. Після переглядупрезентації учителя, діти обговорюють питання, консультуються із учителем та об’єднуються у групи. На другому етапі проекту учні отримуютьшаблон презентації, обговорюють його, працюють з рекомендованою учителем літературою та матеріалами Інтернет, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, обговорюють власні думки та результати. Для учнів організовані консультації, на яких учні узагальнюють зібрані факти, планують свою роботу. Цей етап оцінюється за допомогоюконтрольного списку для переконуючих письмових робіт. На третьому етапі учні отримують групові завдання проекту. Обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Свою роботу учні оцінюють черезформи оцінювання командної роботи. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал та ілюстрації, узагальнюють його. На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм оцінювання учителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами. В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками для виконання проекту. На останньому етапі діти готуються допереконуючої промови, проходить захист проекту за допомогою презентації учнів,яка оцінюється за допомогоюформи оцінювання мультімедійної презентації, проводиться рефлексія.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталія Миколаївна Лінкіна

Фах, навчальний предмет

учитель,історія

Навчальний заклад

Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Амвросіївської районної ради Донецької області

Місто\село, район, область

м. Амвросіївка Амвросіївського району Донецької області

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

20 - 24 червня 2012 року

Місце провведення тренінгу

м. Амвросіївка Амвросіївська ЗОШ І - ІІІ ступенів № 4

Тренери

Близниченко Ася Вікторівна