Проект "Ціна виміру життя"

Назва проекту

Ціна виміру життя

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет: українська література

Додаткові предмети: інформатика, історія

Навчальна тема (як записано в програмі)

Михайло Коцюбинський. "Дорогою ціною"

Вік учнів, клас

8 клас, 13-14 років

Стислий опис

Учні 8 класу розроблять проект «Ціна виміру життя» за повістю М.Коцюбинського «Дорогою ціною», в якому з`ясують причини трагізму тогочасної долі волелюбного українського народу, проаналізують образи часу і вічності в повісті, схарактеризують образи Соломії та Остапа, дослідять, як випробування гартують характер людини.

Повний План вивчення теми

План вивчення теми [1]

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні повинні навчитися висловлювати власну думку про проблему волі людини і можливості її досягнення в сучасних умовах, розвивати навички роботи з текстом епічного твору, вміти робити власні висновки; логічно та творчо мислити, розвивати репродуктивну та творчу уяву, увагу, пам'ять, спостережливість; формувати світогляд однолітків; виховувати почуття людської гідності та інші кращі якості людини. [2]

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

• На першому етапі проекту учні обговорюють тему проекту, завдання, проблеми. Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в три групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група «Дослідники» - працює над темою «В чому полягає сенс життя»; 2 група «Історики» - працює над дослідженням зв’язку подій повісті з історичними подіями того часу в 30-ті роки ХІХ століття; 3 група «Психологи» – аналізують образи Остапа та Соломії, складають характеристики. Учні:
• отримують план реалізації проекту;
• проводять відбір ідей;
• формулюють мету й завдання своєї майбутньої діяльності;
• планують роботу над виконанням проекту;
• працюють над пошуком інформації. В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д[3];
• розподіляють ролі.

Учасники проекту висувають нові власні ідеї, пропозиції щодо тематики проекту. Вони осмислено й активно формулюють свої думки, обговорюють реально існуючи проблеми, що їх цікавлять,і ставлять реальні запитання, які потребують вирішення. На І етапі діяльності учитель може скористуватися методами: дизайн-аналіз, диспут.

• На другому етапі проекту учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, оговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту, знайомляться з історичними відомостями. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет, блог). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учні заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт[4], оцінюють роботу в команді (бланк самооцінки)[5]; консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати згідно критеріїв оцінювання поточної роботи [6]та критеріїв оцінювання мультимедійної презентації [7] та блогів [8].
• Під час захисту проекту учні оцінюють роботи однолітків; беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів; проводять захист проекту; презентують результати - презентація, буклет [9]; обговорюються висновки, заповнюють журнал оцінювання діяльності учнів[10].

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Хвостікова Ольга Сергіївна

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 10 Димитровської міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

м.Димитров, Донецька область

Дати проведення тренінгу

28.05.2012р.- 02.06.2012р.

Місце проведення тренінгу

м.Донецьк

Тренери

Давидов Антон Васильович