Портфоліо Кошик Катерини Євгенівни з теми « Відсотки »

Назва навчальної теми

"Математика в буденості"

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний навчальний предмет – математика. Другорядні предмети: інформатика, трудове навчання, історія, основи здоров'я.

Вік учнів, клас

10-11 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

При вивченні розділу «Відсотки» учням 5-х класів пропонується виконати навчальний проект на тему «Відсотки житті людини». Для реалізації проекту учні організовуються у різні групи за інтересами:

• Історики” - знаходять історичні відомості походження відсотків і їх теоретичне підґрунтя на якому вони базуються.;

• “Домовласники” – розглядають та досліджують широке використання відсотків у повсякденній діяльності людини.

• “Екологи” – демонструють конкретні приклади відсоткових розрахунків у різних галузях людської діяльності.

Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень, створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.
В ході проекту учні зрозуміють, що відсотки оточують нас і є потрібними для кожної людини.

План вивчення теми (вставити файл)

План

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Графік оцінювання
На початку проекту		Впродовж роботи над проектом		Наприкінці роботи над проектом
Методи	Інструменти	Методи	Інструменти	Методи	Інструменти
Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією основних питань я, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми	Таблиця_З-Х-Д Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (діаграма) Опитувальник до проекту з навчальної теми " Подібні трикутники. Ознаки подібності " (Google форма) Презентація основних питань проекту	Використовують для оцінювання учнів наступні методи: консультації (on-line); продовження роботи з таблицями ЗХД; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання); робота з опитувальниками до теми. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання). Результати роботи подають онлайн-таблиця оцінюваня роботи над проектом.	Таблиця З-Х-Д Загальні критерії оцінювання проекту Контрольний список для вікі-сайту Контрольний список запитань до рефлексії Контрольний список мультимедійної презентації до проекту Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи Онлайн-таблиця оцінювання учнів	Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. Учні разом з учителем переглядають таблицю З-Х-Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.   Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок у 21 столітті.	Таблиця З-Х-Д Презентація основних питань проекту Навички 21 століття Контрольний список для вікі-сайту Контрольний список запитань до рефлексії Контрольний список мультимедійної презентації до проекту Контрольний список щодо готовності до критичного мислення. Середні класи Учнівський сайт звіту над проектом Презентація учнів звіту над проектом Онлайн-таблиця оцінювання учнів

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

І етап – Підготовчий

Перед початком роботи над проектом вчитель

• створює сайт проекту де висвітлюються посилання на джерела та інші ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті;

• передбачає сторінка для онлайн-консультацій До початку роботи над проектом вчителю потрібно:

• разом з учнями переглянути буклет, файл, створений за допомогою Publicher; розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;

• перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінюваню веб- ресурсівта дотримання закон про авторське право.;

• переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.

ІІ етап – Мотиваційний

• Перед учнями ставиться ключове питання. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.

• Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.

• Вчитель Презентацію основних питаньТематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.

• Щоб оцінити попередні знання учнів для виконання проекту виконується завдання про заповнення графічних схем.

• Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.

• Використовуючи буклет про метод навчальних проектів, учні пригадують разом з учителем основні етапи дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів. • Вчитель повідомляє, що на сайті створення сторінка рефлексії учнівна кожному кроці роботи над проектом. Цю ж сторінку можна використовувати для проведення консультацій on line. Консультації можна отримувати, якщо використовувати і сервіс групи. • Оскільки для дослідження учні будуть використовувати Інтернет, то кожна група отримує критерії оцінювання інтернет-ресурсів; • Для оцінювання роботи в групі та вкладу, який вніс кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним,

ІІІ етап – Конструктивний

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються

• пошуком відомостей, • складають план діяльності • визначаються зі способом представлення результату роботи; • використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Учні працюють над створенням презентації, публікацій, веб-сторінок. "Результати дослідження та зібрані матеріали представляє у формі публікації та добірки матеріалів на сайті.

IV етап – захист проекту

сайт

презинтація питань

Опитувальник

Таблиця ЗХД

Презентація Prezi

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кошик Катерина Євгенівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель матиматики

Місто\село, район, область

місто Кривий Ріг, Область Дніпро

Контактні дані

• ел. адреса: ketrin.koshik@gmail.com
• Блог вчителя математики Кошик Катерини Євгенівни

Відомості про тренінг

• Учнівський сайт
• Прецентація проекту