Портфоліо Білик Галини з теми "Помічники у виборі книг"

Назва навчальної теми

«Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українське читання, інформатика, історія, образотворче мистецтво

Вік учнів, клас

4 клас, 9-10 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект з Українського читання призначений для учнів 4 класу, і виконується під час вивчення теми «Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією». Виконуючи проект учні об`єднуються у групи для дослідження проблеми про те, що може допомогти нам обрати книгу? Зосередившись на аналізі ілюстрацій, вони здійснюють пошук інформації з різноманітних джерел, зокрема, інтернету. Аналізують, систематизують її, роблять свої висновки, які викладуть на учнівських презентаціях та на вікі-статтях. По закінченню проекту учням пропонується проілюструвати оповідання сумського письменника та обрати кращі ілюстрації, пояснивши свій вибір.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бібліотекар використовує питання і мозковий штурм для визначення того, що вже знають учні про книжкові ілюстрації і пов'язує ці знання з персональним досвідом учнів.

Учні заповнюють схему З-Х-Д з теми проекту. Схема використовується для оцінки початкових знань, мозкового штурму, обдумування дослідницьких питань і рефлексії. Використання З-Х-Д перевіряє готовність і зацікавленість учнів і в ході всього проекту підштовхує учнів до метапізнання. Асоціативний кущ допомагає з’ясувати розуміння дітьми поняття «ілюстрація».

Планує зустрічі для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів для забезпечення зворотного зв'язку, пояснення незрозумілих питань. Учні використовують контрольний список оцінювання презентації для оцінювання свого прогресу в роботі над нею, а також форму оцінювання вікі-статті. Для оцінювання свого внеску у роботу команди учні використовують форму самооцінювання спільної роботи.

Учні оцінюють малюнки один одного до запропонованого оповідання «Вогник» і дають розгорнену відповідь, чому саме цей малюнок вони вважають найкращим.

Набуті у проекті знання перевіряються за допомогою он-лайн опитувальника.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попередньо до виконання проекту

Перед початком проекту бібліотекар віднаходить книги з цікавими ілюстраціями. Готує закладки для використання учнями під час роботи з аналізу питання, як ілюстрації можуть допомогти обрати книгу. Готує презентацію про переваги навчання за методом проектів батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

На першому етапі проектної діяльності бібліотекар задає учням питання «Які книги ви любите читати: з малюнками чи без них?» та починає її обговорення. Наступним обговорюється питання про те, чи можливо «прочитати» книжку лише за малюнками? Бібліотекар обБібліотекар об’єднує учнів у групи, пропонує кожній групі ілюстрації без тексту до казки “Колосок» і просить відповісти на питання: - Про що ця казка? - Які її головні персонажі? - Яку характеристику їм можна дати? - Як ви про це здогадалися? - Як називається казка? Учні пропонують свої відповіді. Вони, швидше за все, вгадують знайому казку. Наступні ілюстрації без тексту бібліотекар пропонує групам до ще не знайомої дітям книжки Г.Бойка «Бруднуля» і дає аналогічні завдання. Після їх виконання та обговорення бібліотекар запитує в учнів, як називаються малюнки в книзі? Та хто їх створює?

Одна з груп отримує проектне завдання дослідити за допомогою Інтернету особливості професії художника-ілюстратора та створити за результатами дослідження вікі-статтю "Професія художник-ілюстратор".

Далі бібліотекар демонструє учням ілюстрації до дитячих книг відомої української художниці Вікторії Ковальчук. Друга група отримує проектне завдання довідатися, хто така В.Ковальчук і створити презентацію про її життєвий і творчий шлях.

На виконання цих завдань групи мають один тиждень. У цей час бібліотекар проводить зустрічі з проектними групами та веде свій блог, щоб допомогти їм спрямовуватись у виконанні завдань.

На наступній зустрічі з бібліотекарем учні презентують результати своїх досліджень та обговорюють ключове питання «Що допомагає нам обрати книгу?» із застосуванням набутих знань, які перевіряються за допомогою он-лайн опитувальника.

Підсумок

Завершується навчальний проект зверненням знову до Ключового запитання «Що допомагає нам обрати книгу?» Бібліотекар пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх читацьких щоденниках. Надає їм свої коментарі до записів у щоденниках. Нагадує їм, щоб навели приклади або докази при відповіді на запитання. Потім організує обговорення всім класом і попросить їх поділитися своїми відповідями з усіма. Учні роблять виставку власних ілюстрацій до оповідання Ю.Царика «Вогник», розглядають малюнки, обирають, на їхню особисту думку, кращі ілюстрації. Бібліотекар організує круглий стіл, під час якого учні аргументовано пояснюють, чому саме ці ілюстрації їм сподобались найбільше. Переможець конкурсу ілюстрацій отримує солодкий приз.

Можливе додаткове продовження проекту

Бібліотекар запрошує на зустріч до школи письменника Ю.Царика та презентує йому ілюстрації до його оповідання. Письменник розповідає дітям про свою творчість. Можна запросити батьків і інших членів спільноти взяти участь у заході.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Галина Білик

Фах, навчальний предмет

Бібліотекар

Навчальний заклад

Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ

Місто\село, район, область

с. Боромля Тростянецького району Сумської області

Контактні дані

bilikgalka@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

12-18 серпня 2013 р.

Місце проведення тренінгу

Боромлянський НВК:ЗОШ І-ІІІ ст.-ДНЗ

Тренери

Ніколаєнко С.П., Гераменко Н.В.