Портфоліо Борисенко Л.В.Англійська мова
Зміст
Назва проекту
" Найвражаюче Лондонське диво. "
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, історія, література,географія.
Навчальна тема
Великобританія.
Вік учнів, клас
12-13 років,7клас
Стислий опис проекту
Групова робота. Навчити дітей використовувати знання не лише в навчально-пізнавальному процесі, але і в повсякденному житті. Даний проект направлений на те, щоб його учасники отримали додаткові знання про визначні місця Лондону. Дослідження учнів складаються з інтерв'ювання представників різних спеціальностей на тему історії,літератури та географічного положення Лондону,історичниіх подій, відображених в історичних та архітектурних пам'ятках, пошуку інформації в друкованих джерелах та Інтернеті,аналізу і систематизації отриманої інформації. Учні в ході реалізації проекту знайомляться зі столицею країни, мова якої вивчається, мають змогу порівняти історію Лондону та Києва. Проект має освітнє і виховне значення. Робота побудована за принципом – від простих понять і завдань до завдань підвищеної складності. При роботі над проектом передбачається використання Інтернету, пошук, аналіз інформації. Створення блогів, чатів, сайту-закладок, участь у форумах, інтернет-конференціях, використання веб-сайтів, електронної пошти.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Протягом реалізації проекту учні навчаються:
- шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо історико-архітектурних пам'яток Лондона),
- працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point, Publisher
- створювати та демонструвати презентації
- створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, блоги
- обговорювати та висловлювати власні думки на форумах
По закінченню роботи над проектом учні зможуть
• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;
• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про історико-архітектурні пам'ятки Лондону та пов'язані з ними історичні події;
• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).
Цілі 21 століття:
- Творчість і інноваційність
- Здатність оригінальності та інноваційності в діяльності
- Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
- Відкритість до та сприяння новим та різноманітним перспективам
- Комунікативні навички та навички співробітництва
- Ефективне формулювання думок та ідей шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання
- Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами
- Гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання
- Прийняття відповідальності за результати спільної роботи
Опис оцінювання
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.
Аналіз власної системи оцінювання
Оцінювання в проектному навчанні
Оцінювання навичок самооцінювання та рефлексії
Оцінювання навичок спільної діяльності
Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Форма оцінювання Основних запитань до навчального проекту
Форма оцінювання самоспрямуваня у навчанні
Діяльність учнів і вчителя
На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про історію Лондону та її відображення в історико-архітектурних пам'ятках; готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у читири групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. інформаційний буклет
Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. Стаття Б.Л.В.
Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник "Що я знаю про визначні місця Лондону?" Тест
Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. презентація вчителя
Тільки після цього учитель пропонує учням проект поглибленого ознайомлення з історико-архітектурними пам'ятними місцями Лондона.
Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів
Визначення навчальних потреб учнів
Відомості про автора
Ім'я,прізвище
Борисенко Лариса Вікторівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Одеська загальноосвітня школа №89 1-3 ступенів Одеської міської ради Одеської області
Місто\село, район, область
м.Одеса,Київський район
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.08.2012 - 07.09.2012
Місце проведення тренінгу
Загальноосвітня школа №89 1-3 ступенів Одеської міської ради Одеської області
Тренери
Кателіна Світлана Григорівна}
