Моя родословна

Назва навчальної теми

Моя родословна

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний: Я і Україна. Родина, рід, рідня. Моя родословна.

Другорядні: Інформатика, читання

Вік учнів, клас

2 клас, 7-8 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Цей проект спрямований на вивчення родословної усіх учнів 2-А класу, на розвиток творчих здібностей школярів, створення умов для сумісної діяльності батьків і дітей, формування культури спілкування у родині. Тема актуальна не лише для дітей, а й для усієї родини. У процесі роботи над проектом у дітей формується поняття про родословну своєї родини,вони дізнаються про родинні традиції. про біографію кожного члена родини. У рамках проекту планується формування відповідальності вміння збирати інформацію і використовувати її у подальшому в роботі над проектом.

Для досягнення цієї мети клас поділено на дві групи. Учасники першої групи «Шукайлики» досліджують історію родини (створення презентації) та підбирають прислів`я і приказки про родину. Друга група «Чомучки» знайомиться із сімейними традиціями (створення презентації) .

План вивчення теми (вставити файл)

[1]

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання діяльності відбуваються за двома шляхами: групою дітей самостійно та вчителем за визначеними критеріями.

На початку проектної діяльності вчитель проводить анкетування щодо виявлення рівня початкових знань учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно яких буде проводитись оцінювання. У ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.

Після завершення роботи над проектом оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом(основний), заключний етап.

На першому етапі проекту :

Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи в групі. Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернету. Робота над проектом починається з презентації вчителя. На початку проектної діяльності необхідно провести анкетування учнів . Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання Визначаються теми для досліджень, учні класу об’єднуються в дві групи, кожна з яких буде досліджувати свою тему: 1 група («Шукайлики» ) - працює над темою «Моя родословна. Прислів’я і приказки про родину»; 2 група («Чомучки») - працює над дослідженням сімейних традицій. Учні проводять відбір ідей, уточнення інформації (мозкова атака). В ході мозкової атаки заповнюються картки З-Х-Д, розподіляються ролі. Після закінчення вивчення теми: Удосконалювати навички аналізу пригодницького романтичного сюжету, композиційних особливостей твору. Пояснювати відмінність між сюжетом і композицією. Розповідати про почуття героїв, спираючись на текст.

На другому етапі проекту :

Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні збирають і обговорюють інформацію відповідно до плану і ролі в групі. Консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація). Роблять висновки за темою. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи групи. Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом.

Під час захисту проекту

Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в колективному самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально або колективно). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожна група звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет. [2] На завершення колективно обговорюються висновки. Учні оцінюють виступи груп відповідно до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, що виконала найповніше і аргументоване дослідження. Вчитель повинен оцінити роботи учнів.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Степаненко Ірина Володимирівна

Фах, навчальний предмет

Учитель початкових класів

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10

Місто\село, район, область

м. Димитров

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

11.11.2013 - 23.11.2013

Місце проведення тренінгу

м. Димитров

Тренери

Хвостікова Ольга Сергіївна