Користувач:Марія Костюченко21

Про мене

Костюченко Марія Анатоліївна

== Мої блоги ==http://reflekcii.blogspot.com/

== Мій внесок [Мої файли] Посилання до моїх напрацювань: https://drive.google.com/drive/folders/1GdPmfAcF4AApUZrmWwVxUBEOvFzVoocn

Мої закладки Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Чернігів, 5 вересня - 15 грудня 2017 року

Назва навчальної теми

Весна іде, красу несе!

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний предмет - природознавство, допоміжні - літературне читання, трудове навчання, інформатика.

Вік учнів, клас

2 клас, 7-9 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект для учнів 2 класу "Весна іде, красу несе!" Учні досліджують весняні зміни у живій та неживій природі;дають визначення пори року «весна», називають весняні місяці, добирають ілюстрації до підібраних матеріалів, аналізують та систематизують матеріал і врезультаті роботи роблять висновки про ознаки весни і створюють презентацію Power Point. Аналізують джерела Інтернет та інші джерела щодо весняних народних прикмети, прислів’яв про весну, погоду весною; складають плей-лист музичних творів класиків про весну;створюють каталог відомих митців образотворчого мистецтва на тему весна;представляють свої результати у вигляді блогу.

Створюють казку про весну , розробляють сценарій та костюми в результаті знімають відео інсценізації казки.

План вивчення теми (вставити файл)

https://drive.google.com/drive/folders/1buz8CiqjayrHir1rlmVr3QZhlALk72Kt

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Система оцінювання включає: На початку проекту- це опитування, передбачення відповідь анкетування, мозкова атака, таблиця ЗХД, з метою визначення очікувань учнів. Перед початком роботи над проектом, діти проходять анкетування для з’ясування рівня знань з цієї теми. Потім учні переглядають вчительську презентацію, яка є засобом актуалізації опорних знань або ж поглибленням матеріалу. Під час роботи роботи над проектом - це щоденник самооцінки, рефлексія, використовуватимуть діаграми Вейнера для того, щоб з`ясувати їхній рівень знань з цієї теми. Наприкінці роботи над проектом - це демонстрація проекту, презентація, діаграми, тестування, схеми, з метою визначення засвоєних знань з теми дослідження. Для групи «Дослідники» розроблені критерії, за якими буде оцінюватися їхня групова робота, презентація. Для оцінювання самоспрямованості дітям запропоновано вести "Щоденник самооцінки" та виконувати рефлексію , визначити свій рівень роботи, готовності до подальшого просування. Також створений документ для фасилітації дітей. Це приклади різних варіантів спостежень за природою для визначення ознак приходу весни, інструкція безпечного користування Інтернетом, та перелік інтернет-джерел, які діти можуть використовувати під час пошуку прислів’їв, приказок, віршів, музичних творів, репродукцій картин про весну. Створений мною, учнівський приклад, учні матимуть змогу переглянути презентацію подивитися структуру, її елементи. Учні продумують, що можна додати свого та можуть задавати уточнюючі запитання. https://drive.google.com/drive/folders/1U0ZYo3O4YOXSH6ddDSOkrvFcQEUU1YDK

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність вчителя полягає в організації проекту, продумування теми, термін проекту, об`єднання дітей в групи та визначення завдань для кожної групки. Перед виконанням проектів вчитель пропонує заповнити ЗХД "Асоціативний кущ" Також вчитель створює анкетування для учнів, вчительську презентацію, тестування - на початку роботи над проектом. У ході роботи, створення критеріїв оцінювання, інструменту для поточного оцінювання, документів для фасилітації та інструкцій, щоб полегшити роботу дітей. Також вчитель ознайомить учнів із законодавством про авторське право. Для користування тими чи іншими ресурсами інтернету учні будуть надсилати листи до організаторів сайту з метою надання дозволу користуватися матеріалами. Розглядати пошук інформації в інтернет-ресурсах для створення дослідницьких проектів, створювати різнопланові тести для опитування учнів саме: відкрите запитання, на яке немає однозначної відповіді і яке потребує розгорнутої відповіді, запитання з декількома правильними відповідями; запитання, на яке існує одна правильна відповідь тощо; використання Інтернету для здійснення спільної роботи учнів та вчителя при вивченні тем, виконання проектів, особливо з тими, що знаходяться поза межами класу. Учні в групках працюють над завданнями. Розподіляють ролі між собою та завдання, збирають інформацію, проводять спостереження за природою,в результаті чого створюють презентацію PowerPoint Знаходять вірші, приказки, прислів`я, музичні твори, репродукції картин про весну, погоду навесні, результат - блог. Інсценізують казку "Зайчик і весна" та знімають відео інсценізації. Оцінювання здійснюється за формою перегляду учнівської роботи, за допомогою чого учні мають можливість самостійно оцінювати свою роботу. Також воно проводиться протягом роботи над проектом , а кінцевий результат виставляється після завершення проекту. До кожного учня вчитель повинен мати індивідуальний підхід, для того, щоб організувати творчу атмосферу, продуктивне навчання та якісну проектну діяльність. Вчитель використовує методи фасилітації для мотивації до навчальної діяльності. https://drive.google.com/drive/folders/1YE5RKrEtMASmFqvZaNwG6zWMTv5UVZTx

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Костюченко Марія Анатоліївна

Фах, навчальний предмет

Студентка Національного університету "Чернігівський колегіум" імені Т.Г.Шевченка , 64 групи, факультету початкового навчання, спеціалізація музичне мистецтво.

Навчальний заклад

аціональний університет "Чернігівський колегіум" імені Т.Г. Шевченка

Місто\село, район, область

М.Чернігів

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

05 вересня 2017 р. - 15 грудня 2017 р.

Місце проведення тренінгу

Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т.Г. Шевченка

Тренери

Наталія Михайлівна Стрілецька