Портфоліо Колганової Ольги Михайлівни з теми «Многокутники»

Назва пректу:"Парк моєї мрії"

Клумба прямокутної форми

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

В проекті основним предметом є математика. Навчальна тема "Многокутники". Для участі в проекті уням знадобляться знання з інформатики та трудового навчання.

Вік учнів, клас

12-14років, 8 клас

Навчальна програма з математики для учнів 5-9 класів

Стислий опис проекту

Тема «Многогранники» вивчається в 8 класі в класах з стандартним вивченням математики. Основна мета проекту – залучити учнів до дослідницької діяльності, висування гіпотез, експериментальної їх перевірки та опрацювання результатів експерименту, в тому числі з використанням програмних засобів. Учні проектувати парк за допомогою многогранників. Навчаться розробляти проекти ділянок та удосконалять вміння з обчислення.

План вивчення теми

План впровадження проекту "Парк моєї мрії"

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Графік оцінювання
На початку проекту		Впродовж роботи над проектом		Наприкінці роботи над проектом
Методи	Інструменти	Методи	Інструменти	Методи	Інструменти
Використовуються такі методи оцінювання як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними опитувальників та таблиці ЗХД. Учні знайомляться з презентацією основних питань я, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми	Таблиця ЗХД Опитувальник Опитувальник до проекту "Парк моєї мрії" Презентація основних питань Оцінювання учнів	Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).	Таблиця ЗХД Опитувальник Опитувальник до проекту "Парк моєї мрії" Презентація основних питань Оцінювання учнів Оцінка критичного мислення учнів Контрольний список запитань до рефлексії Контрольний список для вікі-сайту  Контрольний список самоспрямування у навчанні	Використовують такі методи оцінювання як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання. Учні разом з учителем переглядають таблицю ЗХД оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити.   Під час виступу з презентацією використовуюють форму для оцінювання презентації, призначену для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.	Таблиця ЗХД Опитувальник Опитувальник до проекту "Парк моєї мрії" Презентація основних питань Оцінювання учнів Контрольний список запитань до рефлексії Контрольний список для вікі-сайту  Контрольний список самоспрямування у навчанні

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Діяльність учнів та вчителя

Перед початком роботи над проектом вчитель створює сайт проекту, де висвітлюються посилання на корисні джерела інформації та інтернет-ресурси, закладки на сайти, які будуть використовуватися в проекті; передбачає сторінку для On-line консультацій учнів.  До початку роботи над проектом вчителю потрібно:  - разом з учнями переглянути публікацію про метод проектів ;   -розглянути основні терміни та основні поняття до теми, що вивчається;   -перевірити, чи учні знають, як шукати відомості в мережі Інтернет, зберігати її та документувати; здійснити роботу з учнями щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право;    -переконатися, що учні мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд), мають навички створювати блоги, сайти та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. При потребі можна використати опитувальник до проекту.

Учнівська презентація

ІІ етап – мотиваційний

-Перед учнями ставиться ключове питання: Чому місто зміюється?. Під час проведення мозкового штурму відбувається його обговорення.

-Визначаються можливі напрями, які могли б дати відповідні набори даних. Обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують.Вчитель пропонує учням Презентація основних питань

-Тематичні та змістові питання допоможуть учням зрозуміти тему та мету даного проекту.

Щоб перевірити рівень володіння учнями записами основних математичних понять, а учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми проект «Повертаємо зруйновані споруди до життя», всім класом заповнюють дві перші колонки Таблиця ЗХД

 (знаю – хочу дізнатися).

Учні формують 3 групи, обирають одну з тем для дослідження; обирають спосіб представлення результату своєї роботи.

Використовуючи публікацію про метод проектів учні пригадують разом з учителем основні етапи здійснення навчального дослідження: визначення проблеми, формулювання дослідницьких завдань, висунення гіпотез, визначення методів дослідження, проведення дослідження, аналіз отриманих даних, оформлення висновків та кінцевих результатів.

• Проводиться міні-лекція "Авторські права в мережі Інтернет".

ІІІ етап – Конструктивний

 Перший тиждень

Учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком відомостей,складають ,план діяльності для впровадження своїх проектів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форми оцінювання самоспрямування у навчанні.

Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, в тому числі через сайт проекту, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.

 Другий тиждень

І група – «квітникарі» працюють над розробкою квіткових клумб та знаходження довжини їх сторін, площі та периметру. Результати представляють у вигляді презентації.

ІІ група – «фонтанники» працюють над розробкою фонтанів та знаходження довжини їх сторін, площі та периметру. Результати представляють у вигляді презентації.

 Вчитель роздає учням документ контрольний список мультимедійної презентації.

Попередньо відбувається обговорення цих форм з керівниками груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.

Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.

Одним із документів фасилітації є Презентація основних питань. Учитель у

роботі дотримується стратегій фасилітації.

Для забезпечення диференційованого підходу у навчанні вчитель використовує у роботі

доцільні стратегії навчання і оцінювання обдарованих учнів та учнів з обмеженими

можливостями.

 IV етап – захист проекту

 Перед завершенням роботи учні, використовуючи критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують навчальні потреби.

Кожна група здає вчителю лист-контроль оцінювання самоспрямування роботи у групі;оцінювання навичок спільної діяльності.

У призначений вчителем день захисту проекту під час виступу з презентацією

Використовують форму оцінювання презентації.

Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом, відбувається підсумкове оцінювання вмінь і навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х- Д.

• Учні пишуть підсумкову письмову роботу

Сайт учнів "Про роботу над проектом"

Учнівська презентація

Файли

Опитувальник до проекту "Парк моєї мрії"

Публікація "Найважливіше про метод роектів"

Презентація основних питань проекту "Парк моєї мрії"

Відомості про автора

Колганова Ольга Михайлівна

Ім'я, прізвище

Ольга Колганова

Фах, навчальний предмет

Майбутній вчитель математики

Навчальний заклад

Студентка Криворізького державного педагогічного університету"

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

kolganovaola585@gmail/com

Профіль на Google+

Відомості про тренінг

"Навчання_для_майбутнього"._м._Кривий_Ріг,_5_січня_2017_-_17_січня_2017_року_(1_група) Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього". м. Кривий Ріг, (1 група)

Дати проведення тренінгу

5-7січня 2017 року

Місце проведення тренінгу

Криворізький державний педагогічний університет"

Тренери

Крамаренко Тетяна Григорівна