Відмінності між версіями «Ponomari Tatiana»
(→Activitatea profesorului și a elevilor) |
(→Obiective generale) |
||
| Рядок 7: | Рядок 7: | ||
Literatura şi limba română,folcloristica, istoria, literatura universală. | Literatura şi limba română,folcloristica, istoria, literatura universală. | ||
| − | = | + | =Competenţe . Subcompetenţe= |
| − | + | '''Competenţe specifice ale disciplinei Limba şi literatura română:''' | |
| − | + | Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare | |
| + | Deosebeşte resursele expresive ale limbii române, în limita standardelor de conţinut | ||
| + | Analizează, ghidat, expresivitatea elementelor de limbă, în contextul dat prin situaţii de învăţare | ||
| + | Participă în lucrări colective cu prezentări, expuneri, demonstrări a materialelor ce ţin de istoria, cultura, limba şi literatura română. | ||
| + | Manifestă interesui şi preferinţele pentru lectură | ||
| − | + | '''Subcompetenţe vizate:''' | |
| − | + | • SC Delimitează componentele textului (determinanţii spaţiali şi temporali ai acţiunii, tema, ideile, personajele), selectînd secvenţe narative, dialogate şi descriptive, identificînd, ghidat, momentele subiectului în textul literar, exprimîndu-şi propriile stări emotive în legătură cu mesajul textelor citite | |
| − | + | • SC Construieşte, după repere date (vocabule-sentimente, expresii ajutătoare, expresii lacunare, etc.), mesaje, enunţuri ce prezintă propriile stări, trăiri vizavi de anumite situaţii literare, descriind, oral, stările postlectorale prin reproducerea, integrală ori selectivă, a conţinutului unui text citit sau audiat. SC Compară situaţiile literare cu propriile experienţe de viaţă şi estetice) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
=Virsta elevilor, clasa= | =Virsta elevilor, clasa= | ||
Версія за 12:57, 8 квітня 2014
Зміст
Denumirea proiectului 1
„Unitatea VI Genul liric popular”
Disciplna de bază și alte discipline
Literatura şi limba română,folcloristica, istoria, literatura universală.
Competenţe . Subcompetenţe
Competenţe specifice ale disciplinei Limba şi literatura română:
Perceperea mesajului citit/audiat prin receptarea adecvată a universului emoţional şi estetic al textelor literare Deosebeşte resursele expresive ale limbii române, în limita standardelor de conţinut Analizează, ghidat, expresivitatea elementelor de limbă, în contextul dat prin situaţii de învăţare Participă în lucrări colective cu prezentări, expuneri, demonstrări a materialelor ce ţin de istoria, cultura, limba şi literatura română. Manifestă interesui şi preferinţele pentru lectură
Subcompetenţe vizate: • SC Delimitează componentele textului (determinanţii spaţiali şi temporali ai acţiunii, tema, ideile, personajele), selectînd secvenţe narative, dialogate şi descriptive, identificînd, ghidat, momentele subiectului în textul literar, exprimîndu-şi propriile stări emotive în legătură cu mesajul textelor citite • SC Construieşte, după repere date (vocabule-sentimente, expresii ajutătoare, expresii lacunare, etc.), mesaje, enunţuri ce prezintă propriile stări, trăiri vizavi de anumite situaţii literare, descriind, oral, stările postlectorale prin reproducerea, integrală ori selectivă, a conţinutului unui text citit sau audiat. SC Compară situaţiile literare cu propriile experienţe de viaţă şi estetice)
Virsta elevilor, clasa
Clasa a 10-a profil real.
Elevii au pregătire în domeniul lucrului cu textul literar (analiza) şi au competenţe de lectură conştientă. Nivelul clasei – mediu.
Descrierea proiectului
6 lecţii de 45 minute
Cartea de vizita
Descrierea evaluarii
Evaluare iniţială: - Discuţie liberă; - Test iniţial
Evaluarea formativă: - Planul de acţiune cu graficul de elaborare a proiectului şi lucrul efectuat pentru fiecare perioadă;
- Notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.
- Metoda Agenda cu notiţe paralele – profesorul urmăreşte impresiile înscrise de elevi vs de materialele studiate şi prezentate, face recomandări, corecţii.
Pentru ca elevii să se autoevaluieze corect, profesorul împreună cu elevii determină: - criteriile de evaluare a PPT-urilor prezentate - descriptorii pentru fiecare criteriu.
Evaluarea sumativă: - O prezentare Power Point; - Un articol WIKI sau un blog pe tema studiată; - Realizarea testului final în clasă; - Organizarea interactivului cu clasa vs de materialul prezentat de fiecare grup;
Activitatea profesorului și a elevilor
Informații despre autor
Tatiana Ponomari
Profesia, obiectul predat
Profesor de limbă şi literatură romană
Instituția în care activează
Liceul Teoretic „GAUDEAMUS”
mun. Chişinău , Moldova
Date de contact
[]
Informații despre training
Perioada petrecerii training-ului
18.01 -18.04.2014
Locul desfășurării training-ului
Liceul Teoretic „GAUDEAMUS”, Chişinău, Moldova
Formatori
Dicusar Laura
