Відмінності між версіями «25.06.13.Київ.Модуль8.Група2»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Проблеми) |
(→Проблеми) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення== | ==Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення== | ||
===Проблеми=== | ===Проблеми=== | ||
| − | + | # Пасивне ставлення вчителя до залучення учнів до оцінювання. | |
| − | + | # У дітей відсутнє критичне мислення. | |
| − | + | # Учні не вміють формулювати критерії оцінювання. | |
| − | + | # Школярі не розуміють потреби у формуючому оцінюванні. | |
===Шляхи вирішення=== | ===Шляхи вирішення=== | ||
Версія за 10:11, 25 червня 2013
Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення
Проблеми
- Пасивне ставлення вчителя до залучення учнів до оцінювання.
- У дітей відсутнє критичне мислення.
- Учні не вміють формулювати критерії оцінювання.
- Школярі не розуміють потреби у формуючому оцінюванні.
Шляхи вирішення
- 1. Вчитель має розробити Форми оцінювання для різних видів робіт.
- 2. Систематично і постійно працювати над розвитком навичок критичного мислення.
- 3. На першому етапі проекту вчитель створює власні Форми оцінювання, а надалі за цим зразком учні створюють свої Форми оцінювання.
- 4. Вчитель має пояснити переваги формуючого оцінювання та використовувати їх в роботі.
