Відмінності між версіями «25.06.13.Київ.Модуль8.Група1»
Матеріал з Iteach WIKI
(→Шляхи вирішення) |
|||
(не показані 4 проміжні версії цього учасника) | |||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==«Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення»== | ==«Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення»== | ||
===Проблеми=== | ===Проблеми=== | ||
− | Учні не чітко розуміють цілі оцінювання власних робіт | + | 1. Учні не чітко розуміють цілі оцінювання власних робіт. |
+ | 2. Учні прагнуть здобути оцінку, а не знання, вони не розуміють , що значить "вчитися заради знань". | ||
+ | 3. Учні не в змозі відчути себе в центрі навчального процесу. | ||
===Шляхи вирішення=== | ===Шляхи вирішення=== | ||
− | Перед початком роботи над проектом чітко пояснити їх цілі. Привести приклади. | + | 1. Перед початком роботи над проектом чітко пояснити їх цілі. Привести приклади. |
+ | 2. Вчитель має постійно пояснювати учням заради чого вони вчаться і що здобуті знання знадобляться їм у майбутньому. | ||
+ | 3. Завдяки проектному навчанню і формуючому оцінюванню діти відчувають себе у центрі навчального процесу. | ||
+ | [[Категорія:10 версія]] |
Поточна версія на 10:09, 25 червня 2013
«Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення»
Проблеми
1. Учні не чітко розуміють цілі оцінювання власних робіт. 2. Учні прагнуть здобути оцінку, а не знання, вони не розуміють , що значить "вчитися заради знань". 3. Учні не в змозі відчути себе в центрі навчального процесу.
Шляхи вирішення
1. Перед початком роботи над проектом чітко пояснити їх цілі. Привести приклади. 2. Вчитель має постійно пояснювати учням заради чого вони вчаться і що здобуті знання знадобляться їм у майбутньому. 3. Завдяки проектному навчанню і формуючому оцінюванню діти відчувають себе у центрі навчального процесу.