Відмінності між версіями «11.09.2012. м. Бобринець. Модуль 8. Група 3»
Матеріал з Iteach WIKI
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення" | "Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення" | ||
| − | = | + | {| border=1 |
| + | |'''Проблеми''' | ||
| + | |'''Шляхи вирішення ''' | ||
| + | |- | ||
| + | |учні не розуміють, навіщо їм когось оцінювати | ||
| + | |врахувати в загальній оцінці як частину оцінки учнів: самооцінку та взаємну оцінку | ||
| − | + | |- | |
| − | + | |учні некоректно оцінюють один другого через нерозуміння критеріїв оцінювання | |
| − | + | |надавати можливість учням оцінити один одного та доробити роботу перед кінцевим оцінюванням | |
| − | + | ||
| + | |- | ||
| + | |учні некоректно оцінюють один другого через особистісні стосунки | ||
| + | |деталізувати критерії оцінювання таким чином, аби уникнути невизначеності | ||
| − | + | |- | |
| − | + | |учні некоректно оцінюють себе через небажання отримати низьку оцінку | |
| − | + | |допомога вчителя у розробці критеріїв | |
| − | + | ||
| − | + | |- | |
| − | + | |боязнь оцінювати правильно | |
| − | + | |вимагати детального обгрунтування поставленої оцінки або висловленої думки | |
| + | |- | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |боязнь оцінювати правильно | ||
| + | |викристовувати попереднє оцінювання та дозволяти доробляти роботу перед кінцевим оцінюванням | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
Версія за 00:18, 9 вересня 2012
"Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення"
| Проблеми | Шляхи вирішення |
| учні не розуміють, навіщо їм когось оцінювати | врахувати в загальній оцінці як частину оцінки учнів: самооцінку та взаємну оцінку |
| учні некоректно оцінюють один другого через нерозуміння критеріїв оцінювання | надавати можливість учням оцінити один одного та доробити роботу перед кінцевим оцінюванням |
| учні некоректно оцінюють один другого через особистісні стосунки | деталізувати критерії оцінювання таким чином, аби уникнути невизначеності |
| учні некоректно оцінюють себе через небажання отримати низьку оцінку | допомога вчителя у розробці критеріїв |
| боязнь оцінювати правильно | вимагати детального обгрунтування поставленої оцінки або висловленої думки |
| боязнь оцінювати правильно | викристовувати попереднє оцінювання та дозволяти доробляти роботу перед кінцевим оцінюванням |
