Відмінності між версіями «04.12.11.Київ.Модуль5.Група3.»
Galkina (обговорення • внесок) |
Galkina (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
2. Розробити форми оцінювання (самооцінювання, взаємооцінювання всередині групи, оцінювання батьками учасників груп, вчителем, учнями-експертами). | 2. Розробити форми оцінювання (самооцінювання, взаємооцінювання всередині групи, оцінювання батьками учасників груп, вчителем, учнями-експертами). | ||
| − | 3. Вчителю вести журнал спостереження за роботою учасників груп. | + | 3. Вчителю вести журнал спостереження за роботою учасників груп (адреси ресурсів, де діти зберігають свої наробки). |
| − | 4. | + | 4. Контрольний список спостереження за спілкуванням учнів в середині групи у вигляді таблиці. |
| − | 5. Створити | + | 5. Створити блог для рефлексії. |
| − | 6. Розробити тестові завдання для оцінювання рівня навчальних досягнень учнів і виконання навчальних програм. | + | 6. Створити онлайн таблицю-контрольний лист просування по проекту, де кожна дитина відмічає своє просування. |
| + | |||
| + | 7. Розробити тестові завдання для оцінювання рівня навчальних досягнень учнів і виконання навчальних програм. | ||
Поточна версія на 11:42, 4 грудня 2011
Як мені забезпечити об"єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?
1. Визначити експертів серед учнів з різних видів діяльності в середині групи.
2. Розробити форми оцінювання (самооцінювання, взаємооцінювання всередині групи, оцінювання батьками учасників груп, вчителем, учнями-експертами).
3. Вчителю вести журнал спостереження за роботою учасників груп (адреси ресурсів, де діти зберігають свої наробки).
4. Контрольний список спостереження за спілкуванням учнів в середині групи у вигляді таблиці.
5. Створити блог для рефлексії.
6. Створити онлайн таблицю-контрольний лист просування по проекту, де кожна дитина відмічає своє просування.
7. Розробити тестові завдання для оцінювання рівня навчальних досягнень учнів і виконання навчальних програм.
