Відмінності між версіями «Учебный проект Мы выбираем, нас выбирают...»
(→Авторы и участники проекта) |
(→Тема исследования группы) |
||
| Рядок 59: | Рядок 59: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)== | ||
Версія за 16:27, 28 січня 2009
Зміст
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
- 11 Гипотеза исследования
- 12 Цели исследования
- 13 Результаты исследования
- 14 Вывод
- 15 Полезные ресурсы
- 16 Другие документы
- 17 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 18 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 19 Полезные ресурсы
- 20 Проекты с аналогичной тематикой
- 21 Другие документы
Автор проекта
Предмет, класс
Математика, 10-11 класс
Краткая аннотация проекта
В процессе работы над проектом у учащихся старших классов формируются понятия о комбинаторных задачах, способах их решения, правилах и формулах комбинаторики,алгоритме выбора необходимых формул.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики осваивают методы решения комбинаторных задач, учатся классифицировать, прогнозировать.
В ходе проекта ученики используют знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся сетевому общению в Интернете, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как оценить количество возможностей?
Проблемные вопросы
В каких ситуациях мы сталкиваемся в необходимостью оценки количества комбинаций выбора?
Есть ли правила для расчета количества комбинаций?
От чего зависит выбор формул?
В каких науках и профессиях приходится рассчитывать количество возможных исходов событий?
Учебные вопросы
Какие правила и формулы комбинаторики выведены в математике?
Какие алгоритм выбора формул комбинаторики применяются при расчете комбинаций без повторения элементов?
Как рассчитываются комбинации с повторениями элементов?
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Мы выбираем, нас выбирают...
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Группа "Историки" работает над решением проблемного вопроса "Когда люди начали интересоваться оценкой количества вариантов выбора".
С одной стороны ответ напрашивается сам собой - конечно же, с самых древних времен и у всех народов. Однако, тут же появляютс новые вопросы:
1)Какие ситуации выбора интерсовали людей прежде всего?
2) Любые ситуации поддавались расчетам математиков?
3) Какие новые задачи для оценки количества выбора возможностей существуют?
Гипотеза исследования
Люди заинтересовались оценкой количества возможностей только с возникновением лотереи
Цели исследования
Группа "Историки" проводит исследование, направленное на анализ и классификацию данных о разработке и доказательстве правил и формул расчета количества комбинации возможностей, известных в истории.
Результаты исследования
В результате работы группа выполнила анализ исторических данных о развитии комбинаторики и составила хронологическую таблицу.
Выполненный анализ причин возникновения необходимости расчета числа ситуаций, подтверждает нашу гипотезу. В разные времена и у разных народов основными причинами возникновения комбинаторных задач являются азартные игры.
Работа нашей группы не ограничивалась только отбором и анализом исторических данных. Вместе с участниками других групп мы приводили, найденные в исторических справках, примеры комбинаторных задач; анализировали возможное применение знаний комбинаторики в профессионаьной деятельности человека в разных временных отрезках.
Каждый из нас может подавать статистические данные в виде таблиц, диаграмм, графиков. Очень интересно описывать такие понятия как случайность, её возможность.
По завершении работы мы научились решать задачи, которые предполагают применение в расчетах количества событий правила суммы и произведения, формул перестановок, сочетаний и размещений, находить рациональный способ решения.
За время работы над проектом мы получили и закрепили знания по теме "Комбинаторика". В группе мы учились выделять проблемы, которые могут быть решены с помощью математики. В результате мы научились гибко и полноценно применяю наиболее эффективные средства решения проблем. И теперь можем легко решать их при помощи математических знаний и методов.
Во время обсуждений мы научились аргументировать свою точку зрения, приводя различные факты и ссылки.
Вывод
Полезные ресурсы
Другие документы
Рубрика оценивания математических знаний и умений
Критерии оценивания информационного бюлетеня
