Відмінності між версіями «Тренінг Одеса, вересеньe2 ОНВК Гармонія Педрада.Модуль 9.»
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання? | • 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання? | ||
| − | Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над | + | Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--[[Користувач:ElenaElena|ElenaElena]] 15:35, 13 вересня 2012 (EEST) |
• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? | • 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання? | ||
Версія за 10:00, 14 вересня 2012
У малих групах обговоріть та поділіться ідеями, які зможуть допомогти учням навчатися, проведіть мозкову атаку для обговорення одного з наступних запитань:
• 1 група. Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?
Каждый ученик индивидуален, к каждому, ссответственно нужен индивидуальный подход. Я работаю над проблемой коммуникативного подхода в обучении русскому языку и литературе, а это предполагает диалог и как минимум наличие нескольких групп учеников. Ученика должна интересовать тема над которой он будет работать, это не должен быть навязанный материал.--ElenaElena 15:35, 13 вересня 2012 (EEST)
• 2 група. Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
• 3 група. Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?
