Відмінності між версіями «Софіївка 25.03.2013-06.04.2013 , Модуль5, Група2»
Welnina (обговорення • внесок) (Створена сторінка: Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого ...) |
Welnina (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Чітко будується циклограма дій в рамках проекту. Проводиться вступне опитування, проміжне,вихідне( узагальнююче). Використовуються різноманітні форми співпраці учня та вчителя: - індивідуальні- перевірка теоретичних знань, тестові завдання, робота з картами, дидактичними матеріалами у різних змістовних блоках; - робота у парах - за принципом слабкий- сильний, за принципом взаємодопомоги та вчусь - навчаючи; - робота в малих групах - створення логічних ланцюжків, взаємооцінювання учнями один одного; - перевірка виконання творчих робіт у тому числі створення макетів, моделей, діаграм, картосхем, діафільмів, малюнків,постерів; - комплексний контроль знань у вигляді захисту проекту, творчої роботи, відтворення знань теоретичного та практичного характеру; - саооцінювання, взаємоцінювання у межах групи та особистісного внеска. | ||
Поточна версія на 10:59, 31 березня 2013
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Чітко будується циклограма дій в рамках проекту. Проводиться вступне опитування, проміжне,вихідне( узагальнююче). Використовуються різноманітні форми співпраці учня та вчителя: - індивідуальні- перевірка теоретичних знань, тестові завдання, робота з картами, дидактичними матеріалами у різних змістовних блоках; - робота у парах - за принципом слабкий- сильний, за принципом взаємодопомоги та вчусь - навчаючи; - робота в малих групах - створення логічних ланцюжків, взаємооцінювання учнями один одного; - перевірка виконання творчих робіт у тому числі створення макетів, моделей, діаграм, картосхем, діафільмів, малюнків,постерів; - комплексний контроль знань у вигляді захисту проекту, творчої роботи, відтворення знань теоретичного та практичного характеру; - саооцінювання, взаємоцінювання у межах групи та особистісного внеска.
