Відмінності між версіями «Результаты исследования учащихся в проекте Досліджуємо світ тварин»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
Рядок 5: Рядок 5:
 
«Досліджуємо світ тварин».
 
«Досліджуємо світ тварин».
  
−
== І група ==
+
'''Автори й учасники проекту'''
−
''' Завдання дослідження:'''  
+
−
Опрацювати різні джерела інформації з метою складання переліку назв видів птахів, які населяють територію регіону та характеризуються малою (зникаючі види птахів) або великою чисельністю особин у популяції. Здійснити опитування вчителів і учнів школи та з’ясувати, які, на їх думку, види птахів складають найбільш чисельні у регіоні популяції птахів, а які є найменш чисельними і потребують захисту. Провести спостереження в довкіллі та зафіксувати назви побачених пернатих. За складеним переліком назв птахів визначити приналежність їх до чисельних або зникаючих популяцій.
+
  
−
'''Особливості організації роботи дітей у групі:'''
+
Автор проекту: Мантула Тетяна Іванівна.
−
Члени групи об’єднуються у дві мікрогрупи. Переструктурування в середині групи здійснюється у відповідності з пізнавальним інтересом, виявленим кожним її членом до одного із запропонованих видів діяльності: підготовка узагальнених матеріалів за результатами проведеної дослідницької роботи в довкіллі та підготовка узагальнених матеріалів за результатами опрацювання різних джерел інформації. Після виконання завдань переструктурування в групі здійснюється з метою об’єднання  двох мінігруп у одну групу. Подальша робота групи будується за таким планом: почергова презентація результатів роботи, проведеної учнями кожної мінігрупи; співставлення двох переліків назв птахів з метою визначення, які категорії птахів в залежності від стану їх популяцій спостерігали учні в довкіллі; формулювання висновків.
+
Учасники: учні 8 класу, І група.
  
−
'''Хід виконання завдань дослідження.'''Спочатку учні першої мінігрупи провели опитування учнів та вчителів школи. Під час спілкування з’ясували, що і учнівському, і вчительському загалу було нескладно перелічити назви птахів, які, на їх думку, спостерігаються в нашому регіоні та мають найбільшу чисельність особин у популяції. Натомість визначення назв зникаючих птахів викликало певні утруднення для учнів.
+
'''Тема дослідження групи'''
−
Після цього учні першої мікрогрупи провели безпосереднє спостереження за птахами в довкіллі та склали перелік їх видових назв. Потім назви птахів, занесених до переліку, охарактеризували на предмет приналежності їх до однієї із категорій в залежності від стану їх популяцій.
+
Видове різноманіття птахів, зникаючі види пернатих (на прикладі природничого матеріалу регіону).
−
Учні другої мікрогрупи опрацювали різні джерела інформації та склали перелік джерел, які містять інформацію про видову й кількісну характеристику представників класу Птахів та підготували перелік назв видів птахів, які населяють територію регіону й характеризуються малою (зникаючі види птахів) чисельністю особин у популяції.
+
−
Спільною діяльністю учнів двох груп було здійснено співставлення назв птахів двох переліках, а саме: переліку видового представлення пернатих у регіоні та в переліку назв категорій птахів у залежності від стану їх популяцій,  та визначено, які категорії птахів спостерігали учні.
+
  
−
Звіт за результатами проектної діяльності.
+
'''Проблемне питання (питання для дослідження)'''
−
Членами нашої групи було з’ясовано, що в Україні функціонує Українське товариство охорони птахів (УТОП), яке докладає великих зусиль для збереження птахів, їх природного середовища та біорізноманіття. Протягом десяти років УТОП привертає увагу громадськості до проблем пернатих у нашій країні. Великий зимовий облік, акція «Птах року», різноманітні конкурси, запроваджені товариством, сприяють поширенню інформації про птахів. Серед останніх заходів, проведених УТОП, - підготовка до друку першого в Україні польового визначника птахів, у якому досить повно представлено сучасну орнітофауну: систематизовано 413 видів пернатих із короткою характеристикою кожного виду. Книга містить близько 1500 різноманітних ілюстрацій та карт, додаткові відомості про перебування пернатих на території України, інформацію про особливості поведінки та характерні місця їх перебування, вказані українські, латинські та англійські назви.
+
- Які види птахів, що мешкають у природному середовищі регіону, мають найбільшу та найменшу кількість особин у популяції?
−
Виконуючи завдання проектної діяльності ми дізналися, що у світі налічується десять тисяч видів птахів. Вони є в кожній країні, в кожному океані й практично в кожному біомі. Птахи живуть в найхолодніших, найспекотніших і найпосушливіших умовах та у місцях, куди людина проникла порівняно недавно. Проте незважаючи на неймовірні адаптаційні можливості, за інформацією Українського товариства охорони птахів, майже 1200 видів пернатих знаходяться під загрозою глобального зникнення. 12 відсотків птахів, тобто кожен восьмий вид, визнаний на міжнародному рівні як такий, що знаходиться під загрозою глобального зникнення. У багатьох видів птахів спостерігається різке зниження чисельності чи звуження ареалу поширення. Скорочення чисельності відбувається в половини усіх видів птахів у світі, тобто у кожного другого виду!
+
−
В Україні налічується 413 видів птахів. 10 видів мають несприятливий природоохоронний статус у світовому масштабі. 86 видів мають несприятливий природоохоронний статус у межах Європи. 67 видів занесено до Червоної книги України (Червона книга України, 1994), тобто фактично кожний шостий вид потребує захисту.
+
  
−
[[http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_36494gwsf7 Назви категорій птахів у залежності від стану їх популяцій та опис кількісного складу популяції систематизовано в класифікації IUCN та подано]]
+
'''Гіпотеза дослідження'''
  
−
В Україні статус «вразливий вид» (VU) надано таким птахам: гуска білолоба мала, казарка червоновола, підорлик великий, могильник, боривітер степовий, дрохва, очеретянка прудка, пелікан кучерявий.
+
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що привернути увагу підростаючого покоління до проблеми зникаючих видів тварин можна значно продуктивніше, якщо залучати учнів до:
−
Статус «критично загрозливий» (CR) стосується такого птаха як кульон тонкодзьобий.
+
спостереження за птахами в довкіллі;
−
Статус «загрозливий» (EN) отримали: савка й балабан.
+
збору даних про видове різноманіття птахів регіону;
−
Українське товариство охорони птахів виконувало природоохоронні проекти щодо таких глобально вразливих видів як: кульон тонкодзьобий, деркач, дрохва, баклан малий, очеретянка прудка, казарка червоновола, балабан. Для всіх видів проводився облік основних ареалів по всій Україні; доповнено чи перероблено Національні плани дій.
+
узагальнення матеріалів про природоохоронну  діяльність на рівні держави та у регіоні;
−
Також нами було з’ясовано, що в Кіровоградської області зафіксовано 23 природні заповідні території загальнодержавного значення – 18 заказників, 2 пам’ятки природи, 2 парки-пам’ятки садово-паркового мистецтва, 1 дендрологічний парк, а також місцевого значення – 33 заказники, 37 пам’яток природи, 32 заповідні урочища, 5 парків-пам’яток садово-паркового мистецтва.
+
визначення складових екологічно доцільної поведінки з птахами.
  
−
[[http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_39hnrcsgzp Видове представлення птахів у заповідних зонах Кіровоградщини]]
+
'''Мета дослідження'''
  
−
Під час виконання завдання проекту ми дізналися, що на території Кіровоградської області можна зрідка зустріти 10 видів птахів, які занесені до Європейського Червоного списку тварин, що знаходяться під загрозою зникнення у світовому масштабі. З них більш-менш регулярно трапляються такі птахи як: деркач і орлан-білохвіст.
+
З’ясувати видове різноманіття птахів, які спостерігаються на території проживання учнів, охарактеризувати кількісний склад виявлених популяцій птахів з опорою на власні спостереження та дані подані на друкованих (електронних) носіях.
−
Із 155 видів хребетних тварин, які занесені до Червоної книги України, в межах Кіровоградщини спостерігати 114, в тому числі – 43 види птахів. Зокрема, боривітра степового, канюка степового, підорлика великого, орла-карлика, орлана-білохвоста, пугача, сипуху.
+
  
−
Переліки видів птахів, які потребують охорони, оскільки занесені до Червоної книги України (перший перелік) та підлягають особливій охороні на території Кіровоградської області (другий перелік) розміщено на:
+
'''Завдання дослідження'''
  
−
[[http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_40gxdhv6fv]]
+
Опрацювати різні джерела інформації з метою складання переліку назв видів птахів, які населяють територію регіону та характеризуються малою (зникаючі види птахів) або великою чисельністю особин у популяції. Здійснити опитування учнів школи та з’ясувати, які, на їх думку, види птахів складають найбільш чисельні в регіоні популяції птахів, а які є найменш чисельними й потребують захисту. Провести спостереження в довкіллі та зафіксувати назви побачених пернатих. За складеним переліком назв птахів визначити приналежність їх до чисельних або зникаючих популяцій. З’ясувати, яким чином учні пояснюють причини зменшення кількості особин у популяції та яку поведінку вони характеризують як екологічно доцільну. 
−
[[http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_42c2nkgbch]]
+
  
−
Під час спостереження в довкіллі ми склали перелік назв птахів, яких мали нагоду бачити. Зафіксовані назви видів птахів нами були проаналізовані з огляду на приналежність їх до чисельних або зникаючих популяцій, особливості сезонної поведінки, розвитку та розмноження.
+
'''Результати дослідження'''
  
−
== II група ==
+
З метою пошуку відповіді на поставлене питання члени нашої групи спочатку виконували завдання, об’єднавшись у дві мікрогрупи, потім продовжили роботу в повному складі, тобто групою. У результаті такої організації проектної діяльності були отримані наступні дані.
−
'''Завдання дослідження.'''
+
Ми, учні першої мінігрупи, провели анкетування школярів 3-4-х та 8-х класів;
−
Провести спостереження за птахами та визначити особливості їхнього руху під час зльоту, у процесу польоту та під час посадки на землю (поверхню водойми). Здійснити відповідні нотування в електронному щоденнику спостережень.
+
поспостерігали за птахами в довкіллі.
−
Опрацювати різні джерела інформації з метою пошуку матеріалу про пристосованість внутрішньої та зовнішньої будови тіла птахів до польоту. Узагальнити матеріали в таблиці.
+
До анкетування нами було залучено 90 учнів 3-4 класів. Вивчаючи їхні роботи, ми звернули увагу на те, що частина дітей до зникаючих видів птахів віднесли пернатих, які не мешкають на досліджуваній території (папуги, пелікани), є персонажами казок (жар-птиця) або безпосередньо не сприймаються анкетованими біля їхніх домівок (сова, дятел, орел, сокіл, лелека, журавель, зозуля, соловей, дрізд, вівсянка, мухоловка, очеретянка). Дані, отриманні під час аналізу відповідей на питання анкети, узагальнено в діаграмі.
 +
Під час спостереження за пернатими ми заповнили таблицю, до якої занесли назви птахів, яких ми мали нагоду спостерігати в довкіллі. Таблицю розмістили в електронному щоденнику спостережень за птахами.
  
−
'''Особливості організації роботи дітей у групі.'''
+
Електронний щоденник спостережень за птахами [[http://mantula.blog.com/]]
−
Вибір варіанту завдання здійснюється кожним членом групи особисто. У залежності від обраного варіанту завдання учні об’єднуються в мінігрупи, після його виконання здійснюється переструктурування учнів у групу з метою узагальнення та систематизації дібраного матеріалу.  
+
 +
Анкетування учнів 8-х класів здійснювалося нами з метою з’ясування розуміння ними причин зменшення видового різноманіття птахів. До найтиповіших причин зникнення птахів школярі віднесли:
 +
- порушення екологічної рівноваги в природі;
 +
- сміттєве забруднення довкілля;
 +
- зміну кліматичних умов;
 +
- недостатню сформованість у підростаючого покоління екологічної культури.
 +
Проаналізувавши записи учнів, ми визначили перелік складових екологічно доцільної поведінки в довкіллі. На думку учнів 8-х класів, необхідно будувати штучні гнізда (шпаківні, дуплянки, синичники), не розмовляти голосно в період гніздування птахів, не руйнувати гнізд, не брати до рук яйця птахів та самих пташенят, не відловлювати дорослих птахів, підгодовувати птахів узимку, не знищувати зелені насадження.  
  
−
'''Хід виконання завдань дослідження'''.
+
Ми, учні другої мінігрупи, склали перелік джерел, які містять інформацію про видову й кількісну характеристику представників класу Птахів та підготували перелік назв видів птахів, які населяють територію регіону й характеризуються малою) чисельністю особин у популяції, тобто є зникаючими видами птахів.
−
Спочатку учні першої мінігрупи опрацювали різні джерела інформації з метою пошуку інформації про пристосування птахів до польоту. Аналіз дібраних матеріалів здійснили в аспекті визначення та систематизації особливостей зовнішньої та внутрішньої будови тіла, котрі позначаються на пристосуванні птахів до польоту. Учні другої мікрогрупи провели спостереження за поведінкою тварин у природі та узагальнили результати спостережень у електронному календарі спостережень.
+
  
−
'''Звіт за результатами проектної діяльності.'''
+
Під час виконання завдання ми з’ясували, що всього на планеті Земля нараховується близько десяти тисяч видів птахів. Вони спостерігаються практично повсюди, оскільки мешкають і в найхолодніших, і у найспекотніших, і в найпосушливіших куточках планети. Однак, незважаючи на високі адаптаційні можливості, видове різноманіття птахів з кожним роком зменшується. Сьогодні під загрозою глобального зникнення знаходиться майже 1200 видів пернатих. Інші види пернатих зазнають суттєвого зменшення кількості особин у популяції або відчутного звуження ареалу їх поширення.
−
Членами нашої групи було визначено особливості зовнішньої та внутрішньої будови тіла птахів, з’ясовано чинники, що свідчать про пристосування пернатих до польотів, та дібрано додаткову інформацію, що демонструє особливості зовнішньої та внутрішньої будови птаха.  
+
В Україні питаннями збереження біорізноманіття птахів і їхнього природного середовища опікується Українське товариство охорони птахів (УТОП). Діяльністю товариства передбачено проведення Великого зимового обліку птахів, акцій «Птах року», конкурсів, що сприяють поширенню інформації про пернатих. Також членами товариства підготовлено до друку перший в Україні польовий визначник птахів, що містить опис 413 видів пернатих, 1500 ілюстрацій і карт, додаткові відомості про особливості поведінки птахів та характерні місця їх перебування на території України.
 +
З публікацій Українського товариства охорони птахів, ми дізналися, що в Україні налічується 413 видів птахів, з яких, 10 видів мають несприятливий природоохоронний статус у світовому масштабі; 86 видів мають такий статус у межах Європи, а 67 видів занесено до Червоної книги України, тобто фактично кожний шостий вид птахів потребує захисту.  
  
−
[[http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_43hmwzvzfp Представлено узагальненні результати в таблиці:]]  
+
Назви категорій птахів у залежності від стану їх популяцій та опис кількісного складу популяції систематизовано в класифікації IUCN та подано [[http://docs.google.com/View?docid=ddj9c9fb_36494gwsf7]]
 +
 +
Ми довідалися, що в Україні статус «вразливий вид» (VU) надано таким птахам: гуска білолоба мала, казарка червоновола, підорлик великий, могильник, боривітер степовий, дрохва, очеретянка прудка, пелікан кучерявий. Статус «критично загрозливий» (CR) стосується такого птаха як кульон тонкодзьобий. Статус «загрозливий» (EN) отримали: савка й балабан. Українське товариство охорони птахів виконувало природоохоронні проекти щодо таких глобально вразливих видів як: кульон тонкодзьобий, деркач, дрохва, баклан малий, очеретянка прудка, казарка червоновола, балабан. Для всіх видів проводився облік основних ареалів по всій Україні.
 +
Також ми з’ясували, що в Кіровоградської області зафіксовано 23 природні заповідні території загальнодержавного значення – 18 заказників, 2 пам’ятки природи, 2 парки-пам’ятки садово-паркового мистецтва, 1 дендрологічний парк, а також місцевого значення – 33 заказники, 37 пам’яток природи, 32 заповідні урочища, 5 парків-пам’яток садово-паркового мистецтва. Нами було проаналізоване видове різноманіття птахів відповідно до заповідних зон та систематизовано дані у таблиці.
  
−
Учні другої мікрогрупи провели спостереження птахів у природі та визначили особливості їхнього руху під час зльоту, у процесу польоту та під час посадки на землю. Результати спостереження зафіксувано у електронному щоденнику спостережень.
+
Видове представлення птахів у заповідних зонах Кіровоградщини [[http://docs.google.com/View?docid=ddj9c9fb_39hnrcsgzp]]
  
−
== III група ==
+
Ми дізналися, що на території Кіровоградської області можна зрідка зустріти 10 видів птахів, занесених до Європейського Червоного списку тварин, оскільки вони знаходяться під загрозою зникнення у світовому масштабі. З них, більш-менш часто можна спостерігати деркача та орлана-білохвостого. Із пернатих Червоної книги України, в межах Кіровоградщини можна спостерігати 43 види птахів. Зокрема, боривітра степового, канюка степового, підорлика великого, орла-карлика, орлана-білохвоста, пугача, сипуху.  
−
'''Завдання дослідження.'''
+
Опрацювавши літературу, ми склали:
−
З’ясувати підходи до пояснення сезонних особливостей поведінки пернатих на різних етапах розвитку людства.  
+
перелік назв видів птахів, які занесені до Червоної книги України [[http://docs.google.com/View?docid=ddj9c9fb_40gxdhv6fv]];
−
Провести спостереження за поведінкою птахів та охарактеризувати її у відповідності до пори року. Здійснити відповідні записи у електронному щоденнику спостережень.  
+
перелік назв видів птахів, які підлягають особливій охороні на території Кіровоградської області [[http://docs.google.com/View?ocid=ddj9c9fb_42c2nkgbch]]
  
−
'''Особливості організації роботи дітей у групі.'''
+
'''Робота групи'''.
−
Для виконання завдань учні об’єднуються в дві мікрогрупи, склад останніх визначається з урахуванням пізнавальних інтересів школярів. Після виконання завдання дослідження, учні об’єднуються у групу для обговорення результатів проектної діяльності.
+
  
−
'''Хід виконання завдань дослідження.'''
+
Складенні переліки назв видів птахів були використанні учнями всієї групи для аналізу даних таблиці, заповненої учнями першої мінігрупи під час спостережень в довкіллі, з метою визначення приналежності зафіксованих назв видів птахів до чисельних або зникаючих популяцій.  
−
Спочатку учні першої мінігрупи опрацювали різні джерела інформації з метою пошуку інформації, що стосується висвітлення підходів до пояснення сезонних особливостей поведінки пернатих на різних етапах розвитку людства. Узагальненні результати представили в таблиці.  
+
Узагальнені дані ми розмістили в електронному щоденнику спостережень за птахами.
−
Учні другої мікрогрупи провели спостереження за птахами в довкіллі та здійснили відповідні записи у електронному щоденнику природи.  
+
Електронний щоденник спостережень за птахами [[http://mantula.blog.com/]]
−
Після об’єднання учнів двох мінігруп у одну групу здійснено почергову презентацію результатів проектної діяльності та визначено, у який спосіб пристосувалися до сезонних змін птахи, перелік яких було складено учнями другої мікрогрупи під час проведеного ними спостереження пернатих у довкіллі.
+
  
−
'''Звіт за результатами проектної діяльності.'''
+
'''Висновки'''
−
Члени нашої групи на основі опрацювання різних джерел інформації визначили підходи до пояснення сезонних особливостей поведінки пернатих на різних етапах розвитку людства та систематизували їх у таблиці. [[http://docs.google.com/Doc?id=dd3sz5b3_14dt6wmchn]]
+
  
−
Здійснили співставлення власних матеріалів з узагальненими матеріалами поданими на [[http://docs.google.com/Doc?id=ddj9c9fb_44f6rs8zfd]]
+
1.Світ пернатих характеризується видовим різноманіттям як в межах планети, так і в межах досліджуваної території регіону.
 +
2.Видове різноманіття птахів регіону частково представлене популяціями птахів, які занесені до переліків назв птахів у Європейському Червоному списку тварин та у Червоній книзі України.
 +
3.У масштабах держави і конкретно на території Кіровоградської області здійснюються заходи щодо збереження  видового різноманіття птахів.
 +
4.Учні молодших класів у цілому обізнані зі світом пернатих, проте вважаємо за доцільне залучити їх до участі у навчальному проекті, мета якого дослідження різноманіття тваринного світу рідного краю. Об’єктом для спостереження обрати птахів, які мешкають на території проживання дітей. Кінцевим результатом проектної діяльності має бути заповнена таблиця, що містить перелік птахів, які часто (рідко) зустрічаються на досліджуваній території.
 +
5.Обговорити з учнями школи правила екологічно доцільної поведінки в довкіллі.
 +
6. Визначити заходи, які учні можуть здійснити з метою збереження видового різноманіття птахів.
  
−
== VI група ==
+
'''Корисні ресурси'''
  
−
'''Завдання дослідження.'''
+
1. Пройшов Великий зимовий облік пернатих. URL http://www.day.kiev.ua/43598/
−
Розкрити на прикладі шпака особливості розмноження й розвитку птахів.
+
2. Українське товариство охорони птахів. Охорона рідкісних видів. Фактори ризику для орнітофауни в глобальному аспекті. URL http://www.birdlife.org.ua/con-prt.htm
−
 
+
3. Птицы Советского Союза / Под ред. Г. П. Дементьева, Н. А. Гладкова. – М.: Советская наука, 1954. — Т. 5. . – 533с.
−
'''Особливості організації роботи дітей у групі.'''
+
4. Птицы Советского Союза / Под ред. Г. П. Дементьева. – М.: Мысль, 1958.– 637с.  
−
Учні, яких зацікавило це завдання, об’єдналися в групу, обговорили план спільних дій визначили правила взаємодії під час виконання завдання проекту та здійснили реалізацію запланованого.
+
5. Заповідні куточки Кіровоградської землі. /  Під заг. ред. Т.Л. Андрієнко – К: Арктур-А; 1999. – 238с.
−
 
+
6. Топольний Ф.П. Ліс та його ресурси: Навчальний посібник. Кіровоград; 2007. – 152 с.
−
'''Хід виконання завдань дослідження.'''
+
7. Тарасенко Г.С. Паросток. Методика гуманістичного виховання молодших школярів засобами природи. 1-4 класи. Посібник для вчителя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 144с.
−
Спочатку учні опрацювали різні джерела інформації з метою пошуку необхідної інформації. Потім здійснили аналіз і систематизацію дібраного матеріалу та підготували буклет.
+
8. Мантула Т.І. Дослідницька робота в довкіллі. Навчальний посібник для учнів 3-4 класів. Кіровоград, 2004. – 88с.
−
 
+
9. Годівниці для птахів // Колосок. – № 1. – 2007. – С. 26-27. URL http://www.kolosok.lviv.ua/Journals/index.php?album=%2F2007
−
'''Звіт за результатами проектної діяльності.'''
+
−
Члени нашої групи на основі опрацювання різних джерел інформації, у яких висвітлювався матеріал про шпака, склали досьє на птаха, охарактеризували місце гніздування птаха, період перебування його пташенят у гнізді, вказали на секрети вигодовування потомства, висвітлили інформацію про рожевого шпака та деталізували процес виготовлення штучних домівок для птахів.
+
−
 
+
−
== Тематичні блоги ==
+
−
[[http://mandosie.blog.com/ Досье птаха]]
+
−
 
+
−
[[http://mantula.blog.com/ Електронний щоденник спостережень за птахами]]
+
−
 
+
−
== Висновки: ==
+
−
 
+
−
'''Завдання дослідження.'''
+
−
З’ясувати підходи до пояснення сезонних особливостей поведінки пернатих на різних етапах розвитку людства.  
+
−
 
+
−
Провести спостереження за поведінкою птахів та охарактеризувати її у відповідності до пори року. Здійснити відповідні записи у електронному щоденнику спостережень.  
+
−
 
+
−
'''Особливості організації роботи дітей у групі.'''
+
−
Для виконання завдань учні об’єднуються в дві мікрогрупи, склад останніх визначається з урахуванням пізнавальних інтересів школярів. Після виконання завдання дослідження, учні об’єднуються у групу для обговорення результатів проектної діяльності.
+
−
 
+
−
'''Хід виконання завдань дослідження.'''
+
−
Спочатку учні першої мінігрупи опрацювали різні джерела інформації з метою пошуку інформації, що стосується висвітлення підходів до пояснення сезонних особливостей поведінки пернатих на різних етапах розвитку людства. Узагальненні результати представили в таблиці.  
+
−
Учні другої мікрогрупи провели спостереження за птахами в довкіллі та здійснили відповідні записи у електронному щоденнику природи.  
+
−
Після об’єднання учнів двох мінігруп у одну групу здійснено почергову презентацію результатів проектної діяльності та визначено, у який спосіб пристосувалися до сезонних змін птахи, перелік яких було складено учнями другої мікрогрупи під час проведеного ними спостереження пернатих у довкіллі.
+
−
 
+
−
'''Звіт за результатами проектної діяльності.'''
+
−
Члени нашої групи на основі опрацювання різних джерел інформації визначили підходи до пояснення сезонних особливостей поведінки пернатих на різних етапах розвитку людства та систематизували їх у таблиці.
+
−
 
+
−
== Пропозиції: ==
+

Версія за 09:58, 9 січня 2009

Результати діяльності учнів І групи у навчальному проекті «Досліджуємо світ тварин»From Iteach Wiki

Назва навчального проекту

«Досліджуємо світ тварин».

Автори й учасники проекту

Автор проекту: Мантула Тетяна Іванівна. Учасники: учні 8 класу, І група.

Тема дослідження групи Видове різноманіття птахів, зникаючі види пернатих (на прикладі природничого матеріалу регіону).

Проблемне питання (питання для дослідження) - Які види птахів, що мешкають у природному середовищі регіону, мають найбільшу та найменшу кількість особин у популяції?

Гіпотеза дослідження

Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що привернути увагу підростаючого покоління до проблеми зникаючих видів тварин можна значно продуктивніше, якщо залучати учнів до: спостереження за птахами в довкіллі; збору даних про видове різноманіття птахів регіону; узагальнення матеріалів про природоохоронну діяльність на рівні держави та у регіоні; визначення складових екологічно доцільної поведінки з птахами.

Мета дослідження

З’ясувати видове різноманіття птахів, які спостерігаються на території проживання учнів, охарактеризувати кількісний склад виявлених популяцій птахів з опорою на власні спостереження та дані подані на друкованих (електронних) носіях.

Завдання дослідження

Опрацювати різні джерела інформації з метою складання переліку назв видів птахів, які населяють територію регіону та характеризуються малою (зникаючі види птахів) або великою чисельністю особин у популяції. Здійснити опитування учнів школи та з’ясувати, які, на їх думку, види птахів складають найбільш чисельні в регіоні популяції птахів, а які є найменш чисельними й потребують захисту. Провести спостереження в довкіллі та зафіксувати назви побачених пернатих. За складеним переліком назв птахів визначити приналежність їх до чисельних або зникаючих популяцій. З’ясувати, яким чином учні пояснюють причини зменшення кількості особин у популяції та яку поведінку вони характеризують як екологічно доцільну.

Результати дослідження

З метою пошуку відповіді на поставлене питання члени нашої групи спочатку виконували завдання, об’єднавшись у дві мікрогрупи, потім продовжили роботу в повному складі, тобто групою. У результаті такої організації проектної діяльності були отримані наступні дані. Ми, учні першої мінігрупи, провели анкетування школярів 3-4-х та 8-х класів; поспостерігали за птахами в довкіллі. До анкетування нами було залучено 90 учнів 3-4 класів. Вивчаючи їхні роботи, ми звернули увагу на те, що частина дітей до зникаючих видів птахів віднесли пернатих, які не мешкають на досліджуваній території (папуги, пелікани), є персонажами казок (жар-птиця) або безпосередньо не сприймаються анкетованими біля їхніх домівок (сова, дятел, орел, сокіл, лелека, журавель, зозуля, соловей, дрізд, вівсянка, мухоловка, очеретянка). Дані, отриманні під час аналізу відповідей на питання анкети, узагальнено в діаграмі. Під час спостереження за пернатими ми заповнили таблицю, до якої занесли назви птахів, яких ми мали нагоду спостерігати в довкіллі. Таблицю розмістили в електронному щоденнику спостережень за птахами.

Електронний щоденник спостережень за птахами [[1]]

Анкетування учнів 8-х класів здійснювалося нами з метою з’ясування розуміння ними причин зменшення видового різноманіття птахів. До найтиповіших причин зникнення птахів школярі віднесли: - порушення екологічної рівноваги в природі; - сміттєве забруднення довкілля; - зміну кліматичних умов; - недостатню сформованість у підростаючого покоління екологічної культури. Проаналізувавши записи учнів, ми визначили перелік складових екологічно доцільної поведінки в довкіллі. На думку учнів 8-х класів, необхідно будувати штучні гнізда (шпаківні, дуплянки, синичники), не розмовляти голосно в період гніздування птахів, не руйнувати гнізд, не брати до рук яйця птахів та самих пташенят, не відловлювати дорослих птахів, підгодовувати птахів узимку, не знищувати зелені насадження.

Ми, учні другої мінігрупи, склали перелік джерел, які містять інформацію про видову й кількісну характеристику представників класу Птахів та підготували перелік назв видів птахів, які населяють територію регіону й характеризуються малою) чисельністю особин у популяції, тобто є зникаючими видами птахів.

Під час виконання завдання ми з’ясували, що всього на планеті Земля нараховується близько десяти тисяч видів птахів. Вони спостерігаються практично повсюди, оскільки мешкають і в найхолодніших, і у найспекотніших, і в найпосушливіших куточках планети. Однак, незважаючи на високі адаптаційні можливості, видове різноманіття птахів з кожним роком зменшується. Сьогодні під загрозою глобального зникнення знаходиться майже 1200 видів пернатих. Інші види пернатих зазнають суттєвого зменшення кількості особин у популяції або відчутного звуження ареалу їх поширення. В Україні питаннями збереження біорізноманіття птахів і їхнього природного середовища опікується Українське товариство охорони птахів (УТОП). Діяльністю товариства передбачено проведення Великого зимового обліку птахів, акцій «Птах року», конкурсів, що сприяють поширенню інформації про пернатих. Також членами товариства підготовлено до друку перший в Україні польовий визначник птахів, що містить опис 413 видів пернатих, 1500 ілюстрацій і карт, додаткові відомості про особливості поведінки птахів та характерні місця їх перебування на території України. З публікацій Українського товариства охорони птахів, ми дізналися, що в Україні налічується 413 видів птахів, з яких, 10 видів мають несприятливий природоохоронний статус у світовому масштабі; 86 видів мають такий статус у межах Європи, а 67 видів занесено до Червоної книги України, тобто фактично кожний шостий вид птахів потребує захисту.

Назви категорій птахів у залежності від стану їх популяцій та опис кількісного складу популяції систематизовано в класифікації IUCN та подано [[2]]

Ми довідалися, що в Україні статус «вразливий вид» (VU) надано таким птахам: гуска білолоба мала, казарка червоновола, підорлик великий, могильник, боривітер степовий, дрохва, очеретянка прудка, пелікан кучерявий. Статус «критично загрозливий» (CR) стосується такого птаха як кульон тонкодзьобий. Статус «загрозливий» (EN) отримали: савка й балабан. Українське товариство охорони птахів виконувало природоохоронні проекти щодо таких глобально вразливих видів як: кульон тонкодзьобий, деркач, дрохва, баклан малий, очеретянка прудка, казарка червоновола, балабан. Для всіх видів проводився облік основних ареалів по всій Україні. Також ми з’ясували, що в Кіровоградської області зафіксовано 23 природні заповідні території загальнодержавного значення – 18 заказників, 2 пам’ятки природи, 2 парки-пам’ятки садово-паркового мистецтва, 1 дендрологічний парк, а також місцевого значення – 33 заказники, 37 пам’яток природи, 32 заповідні урочища, 5 парків-пам’яток садово-паркового мистецтва. Нами було проаналізоване видове різноманіття птахів відповідно до заповідних зон та систематизовано дані у таблиці.

Видове представлення птахів у заповідних зонах Кіровоградщини [[3]]

Ми дізналися, що на території Кіровоградської області можна зрідка зустріти 10 видів птахів, занесених до Європейського Червоного списку тварин, оскільки вони знаходяться під загрозою зникнення у світовому масштабі. З них, більш-менш часто можна спостерігати деркача та орлана-білохвостого. Із пернатих Червоної книги України, в межах Кіровоградщини можна спостерігати 43 види птахів. Зокрема, боривітра степового, канюка степового, підорлика великого, орла-карлика, орлана-білохвоста, пугача, сипуху. Опрацювавши літературу, ми склали: перелік назв видів птахів, які занесені до Червоної книги України [[4]]; перелік назв видів птахів, які підлягають особливій охороні на території Кіровоградської області [[5]]

Робота групи.

Складенні переліки назв видів птахів були використанні учнями всієї групи для аналізу даних таблиці, заповненої учнями першої мінігрупи під час спостережень в довкіллі, з метою визначення приналежності зафіксованих назв видів птахів до чисельних або зникаючих популяцій. Узагальнені дані ми розмістили в електронному щоденнику спостережень за птахами. Електронний щоденник спостережень за птахами [[6]]

Висновки

1.Світ пернатих характеризується видовим різноманіттям як в межах планети, так і в межах досліджуваної території регіону. 2.Видове різноманіття птахів регіону частково представлене популяціями птахів, які занесені до переліків назв птахів у Європейському Червоному списку тварин та у Червоній книзі України. 3.У масштабах держави і конкретно на території Кіровоградської області здійснюються заходи щодо збереження видового різноманіття птахів. 4.Учні молодших класів у цілому обізнані зі світом пернатих, проте вважаємо за доцільне залучити їх до участі у навчальному проекті, мета якого дослідження різноманіття тваринного світу рідного краю. Об’єктом для спостереження обрати птахів, які мешкають на території проживання дітей. Кінцевим результатом проектної діяльності має бути заповнена таблиця, що містить перелік птахів, які часто (рідко) зустрічаються на досліджуваній території. 5.Обговорити з учнями школи правила екологічно доцільної поведінки в довкіллі. 6. Визначити заходи, які учні можуть здійснити з метою збереження видового різноманіття птахів.

Корисні ресурси

1. Пройшов Великий зимовий облік пернатих. URL http://www.day.kiev.ua/43598/ 2. Українське товариство охорони птахів. Охорона рідкісних видів. Фактори ризику для орнітофауни в глобальному аспекті. URL http://www.birdlife.org.ua/con-prt.htm 3. Птицы Советского Союза / Под ред. Г. П. Дементьева, Н. А. Гладкова. – М.: Советская наука, 1954. — Т. 5. . – 533с. 4. Птицы Советского Союза / Под ред. Г. П. Дементьева. – М.: Мысль, 1958.– 637с. 5. Заповідні куточки Кіровоградської землі. / Під заг. ред. Т.Л. Андрієнко – К: Арктур-А; 1999. – 238с. 6. Топольний Ф.П. Ліс та його ресурси: Навчальний посібник. Кіровоград; 2007. – 152 с. 7. Тарасенко Г.С. Паросток. Методика гуманістичного виховання молодших школярів засобами природи. 1-4 класи. Посібник для вчителя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 144с. 8. Мантула Т.І. Дослідницька робота в довкіллі. Навчальний посібник для учнів 3-4 класів. Кіровоград, 2004. – 88с. 9. Годівниці для птахів // Колосок. – № 1. – 2007. – С. 26-27. URL http://www.kolosok.lviv.ua/Journals/index.php?album=%2F2007

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Досліджуємо_світ_тварин&oldid=4901