Відмінності між версіями «Проект з математики "Вимірюємо недосяжне"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | ''' | ||
| + | Проект з геометрії для учнів 9-го класу по темі «Розв’язування трикутників»''' | ||
| + | |||
| + | Це проект-практична робота, він включає: | ||
| + | * пошук інформації про історію виникнення та розвиток тригонометрії, | ||
| + | * дослідження галузей застосування на практиці теореми синусів та теореми косинусів при розв’язуванні трикутників. | ||
| + | |||
| + | Учні діляться на три групи: | ||
| + | * «журналісти», | ||
| + | *«практики» , | ||
| + | *«дослідники-експерти» | ||
| + | |||
| + | Одна із груп ('''журналісти''') виконує пошук в Інтернеті матеріалу по історії виникнення та становлення тригонометрії і методу розв’язування трикутників. | ||
| + | |||
| + | Свої напрацювання вона подає у вигляді статті-сторінки в Щоденнику Ua на сторінці школи. | ||
| + | |||
| + | Друга група('''практики''') виконує пошук і розв’язування практичних життєвих прикладних задач, використовуючи матеріали підручників з геометрії та Інтернету і подає свої знахідки у вигляді презентації. | ||
| + | |||
| + | Третя група ('''дослідники-експерти''') проводять дослідження за допомогою програми «Динамічна геометрія», створюючи програму з обчислення невідомих величин за допомогою програми EXCEL та задачі на відстані з астрономії (розглядаючи як плацдарм космічні віддалі та об’єкти). | ||
| + | |||
| + | Учні демонструють свої знання на практичних моделях, у формі мультимедійних презентацій, публікацій та усних виступів | ||
| + | В процесі роботи над проектом формують навички критичного мислення, розвивають творчі здібності, вміння спілкуватися та лаконічно подавати свою думку | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 18:47, 1 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Розв’язування трикутників»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет геометрія
Другорядний (дотичний) інформатика
Вік учнів, клас
9 клас, 14-15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект з геометрії для учнів 9-го класу по темі «Розв’язування трикутників»
Це проект-практична робота, він включає:
- пошук інформації про історію виникнення та розвиток тригонометрії,
- дослідження галузей застосування на практиці теореми синусів та теореми косинусів при розв’язуванні трикутників.
Учні діляться на три групи:
- «журналісти»,
- «практики» ,
- «дослідники-експерти»
Одна із груп (журналісти) виконує пошук в Інтернеті матеріалу по історії виникнення та становлення тригонометрії і методу розв’язування трикутників.
Свої напрацювання вона подає у вигляді статті-сторінки в Щоденнику Ua на сторінці школи.
Друга група(практики) виконує пошук і розв’язування практичних життєвих прикладних задач, використовуючи матеріали підручників з геометрії та Інтернету і подає свої знахідки у вигляді презентації.
Третя група (дослідники-експерти) проводять дослідження за допомогою програми «Динамічна геометрія», створюючи програму з обчислення невідомих величин за допомогою програми EXCEL та задачі на відстані з астрономії (розглядаючи як плацдарм космічні віддалі та об’єкти).
Учні демонструють свої знання на практичних моделях, у формі мультимедійних презентацій, публікацій та усних виступів В процесі роботи над проектом формують навички критичного мислення, розвивають творчі здібності, вміння спілкуватися та лаконічно подавати свою думку
