Проект Паралельні і перпендикулярні прямі навколо нас
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Взаємне розміщення прямих на площині
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Креслення, образотворче мистецтво
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Геометрія 7 кл. вивчення теми "Взаємне розміщення прямих на площині" у формі проекту
На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власним бажанням : історики , теоретики, практики. Історики повинні дослідити історію аксіоматичного методу геометрії та створити буклет. Практики повинні створити питання для опитування та задачі у вигляді мультимедійної презентації. Практики складають завдання для самостійної роботи приклади паралельних прямих в навколишньому житті та опублікувати у вигляді Wiki-статті.
Оцінювання учнів повинно відбуватися впродовж всього проекту. Оцінювання ґрунтується на матеріалах які попередньо записані вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями матеріалу, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання. Н Учні використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих презентацій необхідно ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання проекту . Після обговорення у класі необхідно оцінити ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Необхідно розробити критерії оцінювання самостійних та контрольних робіт, форми оцінювання роботи учнів в малих групах протягом роботи над проектом, критерії оцінювання учнівських презентацій та спільну роботу над дослідженням.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
До початку проекта проведено анкетування учнів за формою ЗХД ЗХД та за допомогою тесту-опитувальника Опитувальник; Під час проекта учитель веде поточне оцінювання вмінь учнів розв’язувати задачі ; Після завершення проекта учитель оцінює проекти учнів, їх захист. Після заповнення учнями таблиць взаємоощінювання, підводить узагальнююче оцінювання.
Учні об'єднуються в групи. Кожна група визначає проблему над якою будуть приацювати. Перша група досліджує питання «Історія розвитку знань про паралельні прямі" Друга група досліджує питання «Теоретичні відомості про паралельні прямі"
Третя група досліджує питання «Паралельні прямі навколо нас" Вчитель допомагає учням. Після закінчення проекту: Учасники проекту підводять підсумки та роблять висновки та створюють свої wiki-сторінки,презентацію та буклет.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перший тиждень
На першому уроці вивчення теми «Bзаємне розміщення прямих на площині» учитель проводить опитування учнів для виявлення їхньої готовності до вивчення нової теми, скориставшись анкетою «Властивості паралельних прямих».
Збирає листи-дозволи батьків на участь дітей у проекті та знайомить батьків та дітей з методом проектів за допомогою буклету "Чому я обираю метод проектів"
На другому уроці демонструє презентацію «Чим особливі паралельні та перпендикулярні прямі?». На початку вивчення теми учні поділяються на три групи за власним бажанням : історики , теоретики, практики.
Історики повинні дослідити історію аксіоматичного методу геометрії та створити буклет "Паралельні прямі навколо нас".
Практики повинні створити питання для опитування та задачі у вигляді мультимедійної презентації "". Практики складають завдання для самостійної роботи приклади паралельних прямих в навколишньому житті та опублікувати у вигляді Wiki-статті.
Другий, третій тижні учитель перевіряє завдання, які приготувала кожна група та таблиці взаємооцінювання Учні самостійно збирають інформацію, відповідно до поставлених завдань.
Учитель на уроці пропонує адреси документів, які учні повинні опрацювати у групах, зокрема: Критерії оцінювання учнівської презентації, Критерії оцінювання учнівської вікі-статті та виконати завдання «Працюємо разом». У цей період учні обговорюють, аналізують, узагальнюють зібраний матеріал. Проектування та обговорення презентаційних матеріалів.
На конференції учні захищають отримані результати. Виконують самостійну роботу. Вчитель оцінює роботу учнів щодо виконання завдань проекту; проводить корекційну роботу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Федорова Марія
Фах, навчальний предмет
математика
Навчальний заклад
Маловисківська гімназія
Місто\село, район, область
Мала Виска Кіровоградська
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
1.11.2012-30.01.2013
Місце проведення тренінгу
Маловисківська гімназія
Тренери
Богуцька Оксана
