Відмінності між версіями «Проект "СПАДЩ?НА БОГ?НІ ДІДОН?"»
Матеріал з Iteach WIKI
Sova (обговорення • внесок) (→Оцінювання) |
Sova (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | За допомогою кросворду учні згадають означення чотирикутників та їх видів, їх ознаки та властивості. Рівень сформованості навичок розв’язання практичних задач продіагностуємо за допомогою вхідного тестування. За допомогою ЗХД – таблиці учні з’ясують, що вони знають повинні вивчити. Після аналізу результатів діагностики рівня знань на початку вивчення «Площі многокутників» вчитель скориговує план вивчення теми. | ||
| + | Перед вивченням нового матеріалу вчитель презентує буклет, в якому пояснюється: назва проекту, форма роботи над темою, структуру «науково-дослідницького інституту (НДІ). Для мотивації роботи над проектом учитель пропонує стартову презентацію. Стартова презентація учителя спрямовує учнів до вивчення теми, до аналізу прийомів діяльності, які повинні будуть у них сформовані; до визначення проблеми дослідження та шляхів її вирішення. Учні об’єднуються за кафедрами: | ||
| + | • кафедра біології (вивчення різноманіття геометричних форм тваринами, дослідження особливостей поведінки найталановитіших архітекторів природи); | ||
| + | • кафедра географії (навіщо та як обчислити площу материків та океанів?); | ||
| + | • кафедра математики (дослідження властивостей площ фігур та їх доведення); | ||
| + | • кафедра економіки (як досягнути економної витрати сировини? Що таке задача на оптимізацію?); | ||
| + | • кафедра винаходів (дослідити цікаві та корисні факти про площу фігур); | ||
| + | • кафедра допоміжних професій (спеціалістам яких професій потрібні вміння обчислювати площі фігур). | ||
| + | Після завершення свого дослідження учні пропонують результати своєї роботи у вигляді презентації; виступу на щорічній районній учнівській конференції. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
