Відмінності між версіями «Пригоди Голочки-чарівниці»
(→Опис оцінювання) |
|||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | '''Основний:''' трудове навчання | |
| + | |||
| + | '''Другорядні:''' креслення, інформатика | ||
=Навчальна тема= | =Навчальна тема= | ||
| Рядок 18: | Рядок 20: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
Учні 5 класу розроблять проект «Пригоди Голочки-чарівниці», в якому розкриють свої знання щодо | Учні 5 класу розроблять проект «Пригоди Голочки-чарівниці», в якому розкриють свої знання щодо | ||
| − | основних понять з конструювання, виготовлення та оздоблення гольниці; дізнаються про підбір моделей | + | основних понять з конструювання, виготовлення та оздоблення гольниці; дізнаються про підбір моделей – аналогів та порядок розробки ескізу виробу, навчаться підбирати конструкційні матеріали з урахуванням їх властивостей. Впродовж занять учні розвиватимуть свої індивідуальні здібності та практичні навички з розкрою, виконання ручних швів, навчаться підбирати оздоблення для виробу, аналізувати результати своєї роботи, робити висновки та презентувати свій виріб. |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| Рядок 30: | Рядок 32: | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B3XhFzepVmnYQTg0bUJJTFYySkU/edit?usp=sharing]. | Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [https://docs.google.com/file/d/0B3XhFzepVmnYQTg0bUJJTFYySkU/edit?usp=sharing]. | ||
| − | Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді. | + | |
| − | Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання: «Які види технологічної обробки ми застосуємо в роботі над виготовленням гольниці?» Учні складають план виготовлення виробу, замальовують схеми швів, які будуть оцінені під час проведення виставки-звіту та зібрані в технологічну картку на виготовлення виробу. | + | Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи [https://docs.google.com/file/d/0B3XhFzepVmnYRU02bDBoUjhJUlE/edit]. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді. |
| + | |||
| + | Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання: «Які види технологічної обробки ми застосуємо в роботі над виготовленням гольниці?». Учні складають план виготовлення виробу, замальовують схеми швів, які будуть оцінені під час проведення виставки-звіту та зібрані в технологічну картку на виготовлення виробу. | ||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
Версія за 14:47, 18 червня 2013
Зміст
Назва проекту
"Пригоди Голочки-чарівниці"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: трудове навчання
Другорядні: креслення, інформатика
Навчальна тема
Технологія виготовлення виробів з текстильних матеріалів
Вік учнів, клас
5 клас 10-11 років
Стислий опис проекту
Учні 5 класу розроблять проект «Пригоди Голочки-чарівниці», в якому розкриють свої знання щодо основних понять з конструювання, виготовлення та оздоблення гольниці; дізнаються про підбір моделей – аналогів та порядок розробки ескізу виробу, навчаться підбирати конструкційні матеріали з урахуванням їх властивостей. Впродовж занять учні розвиватимуть свої індивідуальні здібності та практичні навички з розкрою, виконання ручних швів, навчаться підбирати оздоблення для виробу, аналізувати результати своєї роботи, робити висновки та презентувати свій виріб.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Розширити знання учнів про технологію виготовлення виробів з текстильних матеріалів ручними швами; ознайомити учнів з простими з’єднувальними та оздоблювальними швами, технологією їх виконання; знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.
Опис оцінювання
Спочатку оцінюються попередні знання учнів. Діаграма Вена допомагає чітко визначити питання, які цікавлять учнів і відредагувати навчальні цілі згідно з зацікавленістю учнів. Також цей метод допомагає розділити учнів в класі на групи. Формуються мотиви вивчення теми за допомогою схеми З-Х-Д [2].
Впродовж проекту учні заповнюють лист самоконтролю спільної роботи [3]. Цей метод допомагає визначити роль кожного учня в колективній роботі. Оцінюватимуться усні відповіді.
Наприкінці проекту під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання: «Які види технологічної обробки ми застосуємо в роботі над виготовленням гольниці?». Учні складають план виготовлення виробу, замальовують схеми швів, які будуть оцінені під час проведення виставки-звіту та зібрані в технологічну картку на виготовлення виробу.
Діяльність учнів і вчителя
На початку проекту
Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою індивідуального навчання учні складають план виготовлення виробу, підбирають необхідні матеріали та способи обробки. Учитель: - оцінює початкові знання учнів.Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує наукову літературу.
Впродовж роботи над проектом
Учні:- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел; - заповнюють журнал самооцінки учнівських робіт; - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - виконують тематичні та творчі завдання; - оформляють проект, готуються до захисту.
Вчитель: знайомить дітей із правилами роботи в бібліотеці, при необхідності консультує допомагає знайти потрібну літературу.
Наприкінці роботи над проектом
Учні: - надають звіт про виконану роботу; - проводять захист проекту у вигляді виставки-звіту про роботу над проектом виробу; - обговорюються висновки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Юріна
Фах, навчальний предмет
учитель трудового навчання, креслення та образотворчого мистецтва
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Димитровської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м. Димитров Донецької області
Контактні дані
20319766L@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.06.2013-08.06.2013
Місце проведення тренінгу
м.Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
