Потрфоліо до вивчення теми "односкладне речення", 8 клас

Назва навчальної теми

Односколадне речення

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська мова, українська літ-ра

Вік учнів, клас

13-14 років, 8 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Навчальний проект 8 класу з теми «Односкладне речення». Учні здійснюють пошукову, дослідницьку діяльність, результатом якої буде створення буклету, публікації та презентації.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Для визначення навчальних потреб учнів я використовуватиму ЗХД-схему, схему «Зв’язок-Спостереження- Здивування». Оцінювання буду здійснювати впродовж вивчення теми та здійснення учнями проект при цьому використовуючи форму оцінювання учнівських проектів, ознайомивши їх перед створенням презентації. Використовуючи форму оцінювання, я буду оцінювати учнівські презентації. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується тестове опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, \наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснюватисамооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, інсценування, конкурс декламаторів, конкурс капітанів, заповнення бланків телеграм. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує критерії щодо диференціації навчання.оцінювання, як і коли виставляються оцінки.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку роботи на проектом вчитель презентує тему, основні питання проекту, перевіряє знання, вміння та навички учнів за допомогою вхідного тестування на блозі вчителя, заповнюють таблицю ЗХД. Учні об’єднуються в групи: мовознавці, художники, музиканти. Вчитель знайомить їх з методом проектів. Потім. учні переглядають презентацію, яку підготував вчитель для зацікавлення, формування мотивації. Вони визначають сильні й слабкі сторони, на які вони повинні звернути увагу під час виконання нашого проекту. Вчитель рекомендує школярам сформувати цілі, які допоможуть досягти успіху у роботі над проектом. Діти збирають інформацію в літературі,Інтернеті та інших джерелах.

Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання й аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами, вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. Діти за інтересами об’єднуються в групи. Учні працюють з учительською презентацією. Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал, знайдений з різних джерел, за обраними критеріями. Вони відбирають матеріал для створення власної презентації. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото, підбирають ілюстрації до твору. Діти займаються її дизайном й оформленням, створюють власні публікації, буклети щодо теми. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. Діти демонструють презентації, створені різними групами. Цей процес супроводжується оцінюванням. Вчитель поводить пісумкове оцінювання. Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторське право, критично оцінюють веб-ресурси

Діяльність вчителя:

• Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя).

• Створення вчителем вступної презентації для учнів.

• Створення дидактичних матеріалі

• Формулювання основних питань в учительській презентації

• Складання плану роботи

• Визначення етапів роботи над проектом

• Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп

• Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання)

• Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль)

• Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту

• Проведення консультацій, додаткових занять

• Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права

Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Каземір Світлана Миколаївна

Фах, навчальний предмет

Учитель української мови та літератури

Навчальний заклад

Новомоскоська гімназія № 3

Місто\село, район, область

М. Новомосковськ Дніпропетровська область

Контактні дані

Каземір Світлана

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

03.06-14.06.2013

Місце проведення тренінгу

гімназія № 3

Тренери

Полякова М. В., Богомаз О.В.