|
|
| Рядок 17: |
Рядок 17: |
| | | | |
| | =План вивчення теми (вставити файл)= | | =План вивчення теми (вставити файл)= |
| − |
| |
| − | План вивчення теми
| |
| − | Автор
| |
| − | Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
| |
| − | Ім’я, по-батькові та прізвище Гавриш Андрій Андрійович
| |
| − | Назва навчального закладу СЗШ №40
| |
| − | Місто, село, район, область Дніпропетровськ, Дніпропетровська обл.
| |
| − | Відомості про тренінг
| |
| − | Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
| |
| − | Дати проведення тренінгу 10.06.2013-22.06.2013
| |
| − | Тренери Оболонська Жанна Григорівна
| |
| − | Місце проведення тренінгу Дніпропетровськ, СЗШ № 40
| |
| − | Опис навчальної теми
| |
| − | Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
| |
| − | Назва
| |
| − | «Подвиг Жанни Д`Арк»
| |
| − | Стислий опис
| |
| − | Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису.
| |
| − | Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису вивчення теми.
| |
| − | • Розширити знання про Жанну Д`Арк, як незвичайну особистість епохи Середньовіччя;
| |
| − | • з'ясувати особливості Столітньої війни;
| |
| − | • виявити наслідки Столітньої війни для середньовічної Європи та роль Жанни Д`Арк в цьому процесі; На початку вивчення теми учням ставиться проблемне питання, на яке вони повинні дати відповідь по закінченні вивчення теми.
| |
| − | • Проблемне питання : "У чому подвиг Жанни Д`Арк ?".
| |
| − | Предмет, навчальна тема
| |
| − | Всесвітня історія,тема «Подвиг Жанни Д`Арк»
| |
| − | Клас (вікова категорія)
| |
| − | Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
| |
| − | 7 кл. вік учнів 12 -13 років
| |
| − | Приблизний час вивчення теми
| |
| − | Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
| |
| − | Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми за її описом
| |
| − | 1 тиждень
| |
| − | Освітні засади
| |
| − | Державні освітні стандарти
| |
| − | Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
| |
| − | називає хронологічні межі Столітньої війни;
| |
| − | показує на карті території зазначених країн у різні періоди Середньовіччя, місця головних битв;
| |
| − | пояснює і застосовує поняття: станова монархія, порівнює позиції Англії та Франції у Столітній війні, їхні армії;
| |
| − | описує подвиг Жанни Д`Арк;
| |
| − | визначає основні напрями діяльності зазначених історичних діячів;
| |
| − | висловлює судження щодо характеру й значення Столітньої війни.
| |
| − | Навчальні програми
| |
| − | Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
| |
| − |
| |
| − | називає хронологічні межі Столітньої війни;
| |
| − | показує на карті території зазначених країн у різні періоди Середньовіччя, місця головних битв;
| |
| − | пояснює і застосовує поняття: станова монархія, порівнює позиції Англії та Франції у Столітній війні, їхні армії;
| |
| − | описує подвиг Жанни Д`Арк;
| |
| − | визначає основні напрями діяльності зазначених історичних діячів;
| |
| − | висловлює судження щодо характеру й значення Столітньої війни.
| |
| − | Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
| |
| − | Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
| |
| − | В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про Жанну Д`Арк ; формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість позицій Англії та Франції, про яких вони довідалися; В учнів будуть формуватися навички створення буклета, роботи на веб – сторінках, роботі по пошуку інформації як друкованої, так і в мережі Інтернет.
| |
| − | Основні запитання
| |
| − | Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
| |
| − | Ключове запитання Яка роль Жанни Д`Арк у створенні Французької централізованої держави?
| |
| − | Тематичні запитання
| |
| − | • Які причини Столітньої війни?
| |
| − | • Які битви відбулися ?
| |
| − | • В чому подвиг Жанни Д`Арк? Які Підсумки Столітньої Війни?
| |
| − |
| |
| − | Змістові запитання З'ясувати особливості армій Франції та Англії, як вони позначились на підсумках битв.
| |
| − | Хто були союзниками англійського і французького королів та чому?
| |
| − | Чому Жанна Д`Арк з`явилася у французькому, а не в англійському суспільстві?
| |
| − | План оцінювання
| |
| − | o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку навчального проекту.
| |
| − | o Модуль 7: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та створіть Форму оцінювання для прикладу учнівської роботи.
| |
| − | o Модуль 8: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Плану та Стислого опису оцінювання.
| |
| − | Графік оцінювання
| |
| − | На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
| |
| − | На початку проекту використовується"мозковий штурм" та метод "прес". Тема написана на дошці та на аркушах паперу - використовується анкетування та опитування. До початку роботи над проектом вчитель разом з учнями проводить обговорення етапів виконання проекту.
| |
| − | Проект розбивається на дві частини самостійна позаурочна робота та робота під час уроків. На початку проекту використовується вхідне анкетування за темою "Жанна Д`Арк". Ціль – з’ясувати, які знання учні мають з цієї теми.
| |
| − | Навчальна тема розпочинається з того, що учні ознайомлюються з ключовими запитаннями. Надалі використовується метод "Думаємо - Об’єднуємось -Ділимось". Використовуємо самостійну роботу в групах , яка самооцінюється ( фасиліфікація), а також метод схема « Знаю - Хочу дізнатися - Дізнався» ( схема З-Х-Д ) . На цьому етапі учні ознайомлюються з презентацією вчителя, в якій вчитель описує основні завдання. При перегляді презентації вчителя: учні заповнюють таблицю З-Х-Д, ознайомлюються та обговорюють Ключові та Тематичні запитання отримують завдання на виконання учнівських проектів. Наприкінці проекту, відбувається демонстрація та захист кінцевого продукту –буклету за темою " Жанна Д`Арк" і захисту своєї роботи. Оцінювання роботи учнів проводиться за вихідного анкетування.
| |
| − | Стислий опис оцінювання
| |
| − | Опишіть систему оцінювання, яку ви та ваші учні використовуєте для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівень мислення. Напишіть, якими методами ви будете оцінювати, інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Також опишіть, які учнівські роботи ви оцінюватимете, наприклад, твори і інші письмові роботи, презентації, або виступи учнів; зазначте, які інструменти оцінювання ви використовуватимете в кожному випадку. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» опишіть, як здійснюється оцінювання, хто його проводить (взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками), як учні використовують ці інструменти оцінювання, на якому етапі роботи відбувається оцінювання, як і коли виставляються оцінки, яка шкала оцінювання.
| |
| − | Методичні засади
| |
| − | Попередні знання та навички
| |
| − | Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах
| |
| − | Діяльність учнів та вчителя
| |
| − | o Модуль 3: Записати, як використовується при вивченні теми презентація.
| |
| − | o Модуль 4 і 5:Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми.
| |
| − | o Модуль 6: Після створення прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його створюватимуть
| |
| − | o Модуль 7: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівського проекту.
| |
| − | o Модуль 8 Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми.
| |
| − | o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги.
| |
| − | Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.
| |
| − | Презентація дає можливість відповісти на ключові запитання проектної теми.
| |
| − | Для пошуку інформації та створення власних робіт (по даній темі презентації) учні використовують ключові слова запитання підтеми. Знайшовши інформацію, аналізують, вибирають ту, яка найкраще висвітлює підтему дослідження і підкріпляють свої розповіді зображеннями, знайденими також в мережі Інтернет.
| |
| − | Під час створення проекту відбувається постійна взаємодія учнів та вчителя, який надає консультації, стосовно кращого викладення та освітлення матеріалів досліджуваного питання.
| |
| − | Диференціація навчання
| |
| − | Учні, що мають проблеми у навчанні Щоб підтримати учнів, які мають проблеми в навчанні, та допомогти їм справитися з поставленими цілями вчителем передбачено введення додаткового часу для виконання окремих завдань, спрощені та уточнені цілі навчання. Завдання для таких учнів модифіковані,учні об’єднання в групи за особливими критеріями. Постійно діє підтримка спеціалістів (психолога школи) та учнів-консультантів. Учні репрезентують результати своєї роботи в групах, а в класі відповідають за допомогою карток - завдань).
| |
| − | Обдаровані учні Обдаровані учні проводять самостійні дослідження, вивчення підтеми відбувається різними варіантами(опрацювання історичних джерел, історичної літератури,праць істориків – медієвістів тощо). За допомогою знайдених, опрацьованих ( проаналізованих) матеріалів демонструють результати роботи синтезуючи та узагальнюючи матеріал.
| |
| − | Матеріали та ресурси
| |
| − | Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)
| |
| − | 0 Фотоапарат
| |
| − | 0 Комп’ютер (и)
| |
| − | 0 Цифровий фотоапарат
| |
| − | 0 DVD - програвач
| |
| − | 0 Доступ до Інтернету
| |
| − | 0 Лазерний диск
| |
| − | 0 Принтер
| |
| − | 0 Мультимедійний проектор
| |
| − | 0 Сканер
| |
| − | 0 Телевізор
| |
| − | 0 Відеомагнітофон
| |
| − | 0 Відеокамера
| |
| − | 0 Обладнання для відео конференцій
| |
| − | 0 Інше
| |
| − |
| |
| − | Програмне забезпечення (відмітьте необхідне)
| |
| − | 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
| |
| − | 0 Програма для створення публікацій
| |
| − | 0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску
| |
| − | 0 Програма для роботи із зображеннями
| |
| − | 0 Програма для створення комп’ютерних презентацій 0 Програма для роботи з Інтернетом
| |
| − | 0 Програма для розробки веб-сторінок
| |
| − | 0 Програма для роботи з текстами
| |
| − | 0 Інше
| |
| − |
| |
| − | Друковані матеріали Лихтей И.М. История средних веков:Учебн. для 7 го кл. - го кл. - К.:Грамота, 2007. - 296 с.
| |
| − | Усі уроки до курсу "Всесвітня історія". 7 клас./Упорд. Н.М.Морозова. - Х.: Вид. група "Основа", 2007. - 272 с.
| |
| − | Всесвітня історія. 6 - 11 кл. Документи. Матеріали / Упоряд.І.М.Скирда, А.М Токарев. - Х.: Вид - во "Ранок", 2011. -288 с.(Бібліотека вчителя історії).
| |
| − | Ле Гофф Ж. Людовик Святой. – М., 2000.
| |
| − | Хейзинга Й. Осень средневековья. Исследование форм жизненного уклада и форм мышления в XIV - XV вв. во Франции и Нидерландах - М.. 1988
| |
| − | Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.
| |
| − | Інтернет ресурси • http://www.history.vn.ua/book/history5/90.html
| |
| − | • http://www.withhistory.com/ua/crusades.html
| |
| − | • http://idetperformance.com/narisi-stor-mzhnarodnix-vdnosin/21-mzhnarodn-vdnosini-xi-xiii-vv-zaxdna-vropa.html
| |
| − | • http://istoryk.at.ua/forum/26-1299-1
| |
| − |
| |
| − | Інші ресурси Запрошені експерти, наставники, учні інших класів, члени громади, батьки; поїздки та екскурсії тощо.
| |
| | | | |
| | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
Розширити знання про Жанну Д`Арк, як незвичайну особистість епохи Середньовіччя;
• з'ясувати особливості Столітньої війни;
• виявити наслідки Столітньої війни для середньовічної Європи та роль Жанни Д`Арк в цьому процесі; На початку вивчення теми учням ставиться проблемне питання, на яке вони повинні дати відповідь по закінченні вивчення теми.
• Проблемне питання : "У чому подвиг Жанни Д`Арк ?".
На початку вивчення теми проекту проводиться анкетування з метою визначення рівня компетентності з даної теми, аналогічне анкетування проводиться в кінці вивченої теми. Оцінювання буде проводитись за результатами роботи груп та складатиме оцінювання схем , слайд-фільмів, моделей, аналітичних довідок на основі документу. Інструментарій оцінювання буде складати опитувальники, взаємооцінювання, оцінювання вчителем. Оцінювання буде відбуватися наприкінці роботи над проектом, оцінки будуть виставлятися після презентації роботи групи та кінцевого анкетування.
Учні досліджують причини Столітньої війни, створюють модель середньовічного війська, створюють презентацію про дитячі роки Жанни Д`Арк. Дітей мотивує вчитель, розкриваючи у своїй презентації зв'язок боротьби французів за незалежність з українською сучасністю. Вступна презентація орієнтує учнів на виконання завдань мікрогрупових проектів. При вивчені теми учні використовуватимуть Інтернет в пошукових цілях, отримуватимуть через соціальні сервіси консультації керівника проекту, готуватимуть презентації завдань груп та презентуватимуть готові результати. Учні повинні , розглядаючи приклад учнівської роботи, повинні орієнтуватися на характерний підбір інформації, звернути увагу на використаний ілюстративний матеріал, та характерне дизайнерське оформлення. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт відбувається згідно існуючих стандартів оцінювання, та спираючись на знання відповідних критеріїв оволодіння предметними компетенція ми. Диференціація в ході навчання відбувається відповідно до розподілених ролей в групах (аналітик, пошуковець, геральд, спікер-презентант ) . Також буде оцінюватися вміння учнів виконати певну ланку роботи та визначити рівень обізнаності у вирішенні проблеми, також оцінюватиметься рівень відповідальності за роботу всієї групи. У ході виконання проекту учні повинні отримати чіткі плани роботи кожної групи а також чітко знати в чому буде їх роль як частини команди. Вчитель повинен надати безпосередні консультації в ході виконання проекту. Також вчитель повинен надати готові приклади виконаної роботи та створити своєрідні пам’ятки.
м. Дніпропетровськ, Бабушкінський р-н, Дніпропетровська обл.
