Версія за 16:45, 10 квітня 2013

Назва навчальної теми

Моделювання

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Інформатика, журналістика, українська мова, російська мова

Вік учнів, клас

12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних закладів основної учбової програми. Назва теми з програми «Моделювання» (5 годин). Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в групи згідно їх побажань та рівнів підготовки, виявлених вході попереднього опитування. На першому уроці учні знайомляться з особливостями використання методу проектів на прикладі побудови моделей різного типу. На наступних уроках учні займаються розробкою інформаційної моделі в рамках шкільного учнівського проекту «Прес-експрес» шляхом створення випуску номеру шкільної газети «Большая медведица». На підсумковому уроці з теми буде проведена презентація та захист проекту кожною групою учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів та оформлення їх у вигляді газети за допомогою різних програмних середовищ.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Моделювання» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. На початку роботи учні проходять тестування «Авторське право». Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група готує матеріал до 1 сторінки газети проводить опитування «Роль книги у моєму житті» та узагальнює результати у вигляді статті, друга група готує матеріал для 2 сторінки газети «З історії книги» та захист у вигляді презентації, третя група готує матеріал для 3 сторінки газети «Найдивовижніші факти зі світу книжок» та захист у вигляді відеоряду, четверта група відповідає за підготовку матеріалу для 4 сторінки та створює Літературний кросворд), п’ята група готує шаблон шкільної газети та загальні рубрики, систематизує напрацювання інших груп у вигляді випуску шкільної газети «Большая медведица») Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропонований та обговорений на першому етапі проекту (вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї групи та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження, збір матеріалу, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для газети, планують проектний продукт. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення власного міні-проекту). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошують адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи (повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Учні оцінюють себе самостійно.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Яланська Олена Вікторівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель інформатики

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2

Місто\село, район, область

м. Синельникове Дніпропетровської обл.

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

08.04.2013-13.04.2013

Місце проведення тренінгу

Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Тренери

Грекова Вікторія Сергіївна, Харлаш Людмила Михайлівна, Харченко Наталія Ігорівна