Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Семенової Т.В.»
(→Фах, навчальний предмет) |
(→Контактні дані) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Навчальний проект «Механічний рух» розрахований для учнів 7 класу (за 12 річною школою). Учні об’єднуються в дві групи: теоретики, практики. Під час виконання проекту учні познайомляться з видами механічного руху і з видами задач на рух, з історією розвитку теорії руху, сформулюють поняття відстані, часу і швидкості, опишуть зв'язок між даними величинам, виконають дослідницькі роботи на визначення швидкості, побачать зв'язок математики, фізики, географії, астрономії; навчаться розв’язувати задачі на рух, на знаходження середньої швидкості; навчаться користуватися Інтернет ресурсами та оформляти звіти досліджень у вигляді презентації, публікації. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DaG1ET0tNbHdTQ1U | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання проводиться в 3 етапи ( вхідне, проміжне, підсумкове) | ||
| + | На початку роботи над проектом проходимо вхідне тестування з метою заохочення учнів для роботи над проектом. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне опитування, учні заповнюють таблицю ЗХД, опрацьовують критерії оцінювання. | ||
| + | Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють форми взамооцінки та самооцінки за окремо розробленими бланками | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | До початку проекту. | ||
| + | Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DTF95cjQ0X0ZWYjA https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DY1A4WlZHSzBoX3c. На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації https://drive.google.com/open?id=1nxIJSu9R3dLKUSMur2xbfHW3oclaaRX_LidsKqMy4Mw . Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DZGhIU3p3cFJPVkk відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому етапі учні об’єднуються у 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із критеріями оцінювання їх робіт. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. | ||
| + | ГРУПА “ Теоретики “ дає відповідь на питання «Що таке рух?» та реалізує свою діяльність у вигляді буклету https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DOTV6YjJSVElua0U https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DUHVBX1hoZUgyaEU | ||
| + | ГРУПА “ Практики“ дає відповідь на питання «З якою швидкістю рухається електричка «Кривий Ріг- Дніпро»» та реалізує свою діяльність у вигляді презентаціїї https://drive.google.com/open?id=1nm5jwNSNjobG9DyhmmMcQJfAb-N1G3doIz0iHltHgO4. | ||
| + | ГРУПА “ Дослідники“ дає відповідь на питання «Хто швидший: тварини чи техніка?» та реалізує свою діяльність у вигляді презентації https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DSnJ0b00wcmVvbUU. | ||
| + | Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 19: | Рядок 31: | ||
Семенова Тетяна | Семенова Тетяна | ||
| − | + | ==Фах, навчальний предмет== | |
Вчитель фізики та астрономії, інформатики | Вчитель фізики та астрономії, інформатики | ||
| Рядок 27: | Рядок 39: | ||
м. Кривий Ріг Дніпропетровської області | м. Кривий Ріг Дніпропетровської області | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | (0564)74-13-30 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
Поточна версія на 18:58, 18 лютого 2017
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Механічний рух
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, математика, інформатика, географія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Механічний рух» розрахований для учнів 7 класу (за 12 річною школою). Учні об’єднуються в дві групи: теоретики, практики. Під час виконання проекту учні познайомляться з видами механічного руху і з видами задач на рух, з історією розвитку теорії руху, сформулюють поняття відстані, часу і швидкості, опишуть зв'язок між даними величинам, виконають дослідницькі роботи на визначення швидкості, побачать зв'язок математики, фізики, географії, астрономії; навчаться розв’язувати задачі на рух, на знаходження середньої швидкості; навчаться користуватися Інтернет ресурсами та оформляти звіти досліджень у вигляді презентації, публікації.
План вивчення теми (вставити файл)
https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DaG1ET0tNbHdTQ1U
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання проводиться в 3 етапи ( вхідне, проміжне, підсумкове) На початку роботи над проектом проходимо вхідне тестування з метою заохочення учнів для роботи над проектом. Впродовж роботи над проектом проводиться проміжне опитування, учні заповнюють таблицю ЗХД, опрацьовують критерії оцінювання. Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють форми взамооцінки та самооцінки за окремо розробленими бланками
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку проекту. Вчитель інформує батьків про навчання за методом проектів за допомогою публікації https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DTF95cjQ0X0ZWYjA https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DY1A4WlZHSzBoX3c. На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації https://drive.google.com/open?id=1nxIJSu9R3dLKUSMur2xbfHW3oclaaRX_LidsKqMy4Mw . Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DZGhIU3p3cFJPVkk відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. На цьому етапі учні об’єднуються у 3 групи. Перед кожною групою ставиться тематичне питання, яке пропонує вчитель. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із критеріями оцінювання їх робіт. На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Під час роботи над проектом вчитель демонструє презентацію вчителя завдань проекту, для залучення, допомоги і заохочення учнів для дослідження. Учні працюють у групах. ГРУПА “ Теоретики “ дає відповідь на питання «Що таке рух?» та реалізує свою діяльність у вигляді буклету https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DOTV6YjJSVElua0U https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DUHVBX1hoZUgyaEU ГРУПА “ Практики“ дає відповідь на питання «З якою швидкістю рухається електричка «Кривий Ріг- Дніпро»» та реалізує свою діяльність у вигляді презентаціїї https://drive.google.com/open?id=1nm5jwNSNjobG9DyhmmMcQJfAb-N1G3doIz0iHltHgO4. ГРУПА “ Дослідники“ дає відповідь на питання «Хто швидший: тварини чи техніка?» та реалізує свою діяльність у вигляді презентації https://drive.google.com/open?id=0B0BWMVYR7f_DSnJ0b00wcmVvbUU. Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Учні використовуватимуть Інтернет для ефективного спілкування в чаті, для пошуку необхідної інформацію для створення презентації чи публікації; участі в інтерактивних обговореннях, отримання вражень та відгуків інших людей щодо створеного ними продукту. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Семенова Тетяна
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики та астрономії, інформатики
Навчальний заклад
Криворізька спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №70
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг Дніпропетровської області
Контактні дані
(0564)74-13-30
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
06.02.2017-18.02.2017
Місце проведення тренінгу
КСШ №70
Тренери
Медведєва Світлана Валеріївна
